Öğrenciler önce kendi problem cümlelerini oluştururken problemin içinde zaman içinde değişen bir stok olmasına, stoğu artıran( giriş) ve azaltan( çıkış) akışların olmasına dikkat ederek problemlerini yazdılar. Ardından oluşturdukları problem cümlesini diyagrama yerleştirdiler. Stok ve akışları belirledikten sonra problemi çözdüler. Bu broşürü hazırlarken yaratıcılık, problem çözme, düşünme becerisini geliştirirken, sistem düşüncesi araçlarından stok akış diyagramını da içselleştirmiş oldular.
Demir ERÇETİN
Matematik dersimizde verilen problemi önce okuyorum. Sonra verilen çokluk azalıp, eksiliyorsa stok akış diyagramı ile çözüyorum.
Koza ABDİŞ
Stok akışla problemleri çözmek çok kolay ve zevkli.
Elif ADA AVŞAR
Bazı problemlerimizi zamana bağlı grafik üzerinde göstererek daha kolay çözüp, öğrendik... Sistem düşüncesinin, stok akışını matmatematik dersinde kullandık. Caretta carettalaral ilgili problem oluşturduk. Önce caretta carettalar çoğalıyordu. Yumurtadan çıkan yavruları martılar yiyordu.
Nesim MÜSAFİR
Çıkarma işlemini anlatan bir broşür hazırladık. Kendi problem cümlemizi oluştururken stoğumuzu oluşturup, stoğumuzu nelerin azalttığını, nelerin arttırdığına dikkat ederek stok akış diyagramına yerleştirip kolayca çözdük.
Mert KANIER
Alışveriş problemlerini stok akış diyagramında gösterip yerleştirmek, problemi anlamamızı ve daha kolay çözmemizi sağlıyor.
Can Önder ERİŞ
Grafik üzerinde okula gelemeyen öğrencilerin sayılarını işaretleyip, haftalık takip grafiği yaptık ve grafik hakkında konuştuk. Sonra okula gelememe nedenlerini arttıran ve azaltan nedenleri diyagramda gösterdik.
55