Estructura del
Contenido
La presencia de esta tipología de cursos en universidades de todo el mundo obliga a superar lo que se ha denominado “una visión romántica de los MOOC” (Cabero, 2015), trabajando por el desarrollo de un análisis más crítico y reflexivo que no sólo presente las ventajas de esta modalidad formativa sino también sus debilidades, limitaciones y líneas de acción para el futuro.
Esta propuesta es necesaria no sólo para conocer las posibilidades reales de estos cursos (pedagógicas, tecnológicas y financieras) sino también porque la literatura especializada muestra que hay un salto entre la propuesta teórica de los MOOC (la filosofía conectivista de la que beben, su empeño en promover recursos y conocimiento en abierto, su propuesta por crear comunidades profesionales en todo el mundo, etc.) y sus desarrollos prácticos, es decir, la realidad de los cursos que se planifican y desarrollan bajo el formato MOOC.