TEKSTI
Oili Salminen
KUVA
Veli-Matti Hoikka
Kolmiuloitteisuus tekee tuloaan
Älypuhelinsovelluksia,
lisättyä todellisuutta ja
virtuaalitiloja
V
erkko-opetuksen uranuurtajiin
Suomessa kuuluvan Georges Seguran ennustus on, että nyt vielä
erikseen käytettävät oppimisen menetelmät ja välineet yhdistyvät lähiaikoina yhä
kiinteämmin samaan kokonaisuuteen.
Oppimisalalle tämä tuo uusia mahdollisuuksia ja luo palvelujen tuottajille
tarpeen ottaa haaste vastaan tarjonnan
laajentamiseksi.
Adusal Oy:n toimitusjohtaja Georges
Segura tuntee opetuskenttää pitkältä
ajalta. Hän tuli Ranskasta Suomeen
vuonna 1994 ja toimi pitkään kielten
opettajana Lahdessa Koulutuskeskus Salpauksessa. Tietoverkoista innostuneena
hän ryhtyi käyttämään jo ennen vuosituhannen vaihdetta sellaisia monien hulluina pitämiä oppimiskanavia kuin sähköpostia, puhelinta ja muita Yhdysvalloista
tulleita sähköisiä palveluja. Edelleen
hän tunnustaa olevansa hieman “hullu”,
koska nyt monen vuoden virtuaalimaailmainnostuksen jälkeen häntä kiehtovat
uudet näköalat monikanavaisuudesta
ja palvelujen yhdistämisestä. “Ei tiedä,
mihin tässä vielä ehtii”, hän naurahtaa.
Ensimmäisistä oppimistapojen epäsovinnaisesta yhdistämisestä on jo
aikaa, mutta edelleen Segura haluaa
kokeilla erilaisia koosteita opetukseen.
Tällä hetkellä työn alla on lisätty todellisuus, virtuaalitilat sekä sosiaalisen
median mobiilipäätelaitteiden yhdistäminen. Segura kertoo, että Facebookista on
saatavilla matkapuhelimeen French Breaker -peli, jossa voi kerrata ranskan kielen
kysymysrakenteita. Se on ajankohdasta,
paikasta ja laitteesta riippumaton peli,
kuten kaikkien sosiaalista mediaa ja matkaviestintää yhdistävien oppimisalustojen
tulee olla.
Lisätty todellisuus sopii moniin
oppiaineisiin, kuten matematiikkaan,
fysiikkaan tai vaikkapa matkailuoppiin.
Sen ansiosta ei tarvitse mennä tiettyyn
tilaan nähdäkseen mitä siellä on. Tietoliikenneyhteydet hoitavat “siirtymisen”
ja katsoja/käyttäjä näkee lisäulottuvuuteen. Segura kertoo, että oppimista
varten tehtyjen kolmiulotteisten lisätyn
todellisuuden sovellusten määrä on
kasvamassa.
Virtuaaliseen ja lisättyyn todellisuuteen perustuvan oppimisen esteitä
syntyy siitä, ettei kaikilla ole sopivia
välineitä eikä tietoliikenneyhteyksiä.
Suuri este on myös se, että opettajien
ammattitaito tällä alueella on vielä
vähäistä. Käyttöönoton koulutuksia kyllä
järjestetään runsaasti valtakunnallisesti
ja tilanne on parantumassa.
Lisätyn todellisuuden
sovellukset kasvussa
Virtuaalitilat ovat kiehtovia, mutta myös vaativia. Vaikka niihin voi jo upottaa meille arkimaailmasta tuttuja asioita, henkilöitä, maisemia ja
toimintatapoja, niistä ei kuitenkaan yksin ole
opetuksen keinoiksi. Edelleen tarvitaan muita
opetusmuotoja mukaan.
Virtuaalitiloja helpompaa on käyttää lisätyn
todellisuuden (Augmented Reality, AR) sovelluksia. Lisätty todellisuus on yksinkertaisimmillaan
sitä, että arkimaailman kohteessa, kuten bussipysäkillä, on jokin koodi tai tunnistettava objekti
tai vielä GPSeen yhdistetty piste, jonka avulla
käyttäjä siirtyy palveluun, jossa saa lisätietoja
kohteesta.
“Niillä voidaan visualisoida ja lisätä informaatiota käsiteltävään asiaan, kuten Kolmiulotteiset ja mobiilit oppimis- ja osallistumisympäristöt (3DM) -osahankkeessa olemme tekemässä”, Segura painottaa.
AVO2-hanke mahdollistajana
Adusal Oy on mukana ESR-rahoitteisen
AVO2 -hankkeen Kolmiulotteiset ja
mobiilit osallistumisympäristöt 3DM
-osahankkeessa, jonka pilotit toteutetaan hyvinvointialalla ja erityisoppijoiden
parissa. AduSal tekee aktiivisesti yhteistyötä Koulutuskeskus Salpauksen, Tampereen yliopiston, HAMKin ja SKAFin
kanssa 3DM-osahankkeessa.
“Sosiaalisen median ja lisätyn
todellisuuden tietoja on voitu hankkeen
kautta levittää ja tehdä tutuksi kunnille
ja opettajille. Näin olemme saaneet tälle
asialle verkostoa. Ilman kattohanketta
emme olisi samassa tilanteessa yksin
yrittäen”, Segura muistuttaa. Yhteistyö
on johtanut siihen, että muutamat yritykset ja hallinnon edustajat ovat kyselleet tarjousta koulutusaineistojen tuottamisesta uudella teknologialla. l
02 | 2013
| 21