SAKU ry | Action! 2/2024 | Page 14

Kokemuksia , ideoita ja osallistumisen mahdollistajia etsimässä

Miten saadaan tyttöjä enemmän mukaan liikkumaan ?

Tutkimusten mukaan ammattiin opiskelevien tyttöjen liikkuminen on
vähäisempää kuin opiskelijapoikien . Sama ilmiö näkyy myös SAKU ry : n toiminnassa .
Esimerkiksi liikunnan kilpailutoiminnassa osallistujista on vain 20 % tyttöjä .
Tytöt mukaan -hankkeessa ääneen pääsevät tytöt . Osallistavien menetelmien kautta vastausta
haetaan kysymykseen : mikä saisi ammattiin opiskelevat tytöt liikkumaan enemmän .
Kuluvan
vuoden aikana etsitään kohderyhmälle
estävät osallistumasta . Kun pysähdymme
suunnattujen kyselyiden , kes-
kustelujen ja työpajojen kautta vastauksia siihen , miten ammattiin opiskelevia tyttöjä saataisiin liikkumaan enemmän . Erätaukokeskusteluissa
kohtaamaan kohderyhmää , niin pääsemme syvälle aiheeseen ja tyttöjen ääni , syyt ja toiveet saadaan kuuluviin , SAKU ry : n koulutuskoordinaattori Elisa Brusila kertoo .
kootaan kuvaa opiskelijoiden
ajatuksista . Keskustelun jälkeisessä työpajassa ajatuksia ja ideoita päästään kehittämään oppilaitoksessa kohti konkretiaa . Ideakartoituksilla osallistetaan opiskelijoita ja henkilöstöä mukaan liikettä lisäävän oppilaitosympäristön suunnitteluun .
Hyvä ilmapiiri ja porukka motivoivat liikuntatapahtumiin mukaan Ensimmäinen Tytöt mukaan -keskustelu järjestettiin toukokuussa Kainuun ammattiopistossa . Keskusteluun osallistui seitsemän opiskelijaa ja yksi opettaja . Mukana oli opiskelijoita
-Henkilöstöltä
olemme
saaneet
kuulla
media- , pintakäsittely- ja sähköalalta .
14
useamman kerran , että tyttöjä on vaikeampi saada mukaan liikuntatoimintaan ja huoli etenkin tyttöjen liikkumattomuudesta kasvaa . Samaan ilmiöön olemme törmänneet meidänkin liikuntatapahtumissamme . Haluamme selvittää ; mitkä olisivat tytöille mieleisiä lajeja ja onko taustalla joitakin syitä , jotka
Keskustelun alkaessa näki , että saman alan opiskelijat tunsivat entuudestaan toisensa , mutta muuten opiskelijat eivät olleet tuttuja keskenään . Keskustelu käynnistyi jäätä murtaen , ja aluksi vain rohkeimmat toivat esille laajemmin omia ajatuksiaan . Keskusteluaihetta kaikki pitivät hyvänä .
Liikuntaan osallistumisen estävinä tekijöinä nostettiin esille esimerkiksi sopivan porukan tai lajin puuttuminen , epävarmuus omista taidoista ja kilpailuhenkisyyden nouseminen .
” Jos opettajat huomioisivat opiskelijoiden toiveet paremmin . Kysyttäisiin esimerkiksi edellisillä tunneilla , niin kaikki / jotkut voisivat kertoa ja sitten halutakin tehdä jotain . ”
” Tykkään palloilulajeista , mutta en lähde mukaan , jos en osaa . Jos on liikaa haitoilla , niin silloin ei viitsi olla mukana . Siitä saa vaan huutiksia . Ja kyllä muakin ärsyttäisi , jos joku on peleissä vain tiellä .”
Liikuntaan osallistumisessa ajankohdalla on väliä . Aikataulutuksen ongelmina mainittiin keskellä päivää tuleva varusteiden vaihtamisen kiire , aamulla oleva nälkä ja keskellä päivää oleva liikunta vaatii suihkussa käynnin , eivätkä koulun suihkutilat houkuta . Taukoliikunnassa esteiksi koettiin taukojen lyhyys , liikuntatilan sijainti kaukana omasta opetusyksiköstä tai raskaat työvaatteet .