secundarias en el Norte de Jalisco, reconstruyendo y analizando a partir de los dibujos sobre
estos eventos lo que se que piensa e interpreta los niños en torno a los significados de mundo de
vida en este contexto. Lo que permitió acercarse a la comprensión de los sujetos y sus procesos
de significación en contextos educativos concretos, con sus creencias, intenciones y
motivaciones, desde un enfoque cualitativo de investigación.
Como señala Hammersley (1994) el acceso al campo es mucho más que la entrada física,
implica la entrada al mundo simbólico y significativo de estos niños y niñas para hacer empatía y
nos brindaran la información que requeríamos. Los Niveles de análisis que de obtuvieron desde
una perspectiva cualitativa, tanto la descripción como la interpretación en el análisis de los
dibujos, nos permitieron reconstruir la realidad que están viviendo estos niños y jóvenes de la
zona Norte de Jalisco a través del lenguaje oral o escrito (dibujos). El escuchar relatos de los
niños y jóvenes, permite reflexionar sobre las experiencias que tienen con contenidos violentos
no solo de las letras musicales, sino lo que a diario ven en internet y explorar por medio de la
imaginación los mundos vividos de estos niños en su experiencia escolar. Los estilos de dibujar y
la subjetividad impresa en el contenido de los mismos son diferentes y tienen que ver su historia
personal y la forma de interactuar con el mundo y con ellos mismos.
CONCLUSIÓN
Por medio de la Narrativa escrita y dibujada por los niños, desde las acciones donde estos
sujetos están situados socioculturalmente a través de la cual la persona despliega el sentido que
tiene de sí misma y de los otros en el momento existencial por el que atraviesa. En este sentido
Bolívar y Fernández (2001) señalan que la alternativa metodológica requiere que el investigador
desarrolle una trama, donde no viole ni cambie las voces de los sujetos investigados.
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