La aplicación definitiva se realizo a finales de octubre a padres de familia de alumnos de
tercer grado en el jardín de niños “Jaime Nunó”, obteniendo un alfa de Cronbach de 9.2.
RESULTADOS
La mayoría de las personas encuestadas fueron de género femenino con un porcentaje de
58.82%, representado en 30 personas; mientras que el género masculino se presenta con el resto
del porcentaje que es del 41.17%, siendo 21 personas de este género.
Para que exista una interacción maestro-alumno y una dinámica de grupo deben
aumentarse los incentivos; por otra parte para que se establezca una planeación de clase,
desempeño del maestro, las reglas en el salón, interacción entre el maestro y el alumno, tareas y
dinámicas, así como el material auditivo se debe tener un uso frecuente del material visual;
mientras que al aumentar el uso del material auditivo se va a establecer un entendimiento de
reglas, planeación de clase, desempeño del maestro, interacción entre el maestro y el alumno y
dinámicas.
Sobre el eje de aprendizaje podemos observar que todas las variables tienen una
correlación significativa con excepción de la variable alimentación, pues solo tiene correlación
con la variable de interés, descanso, socialización y afectividad.
Con esto se puede inferir que la alimentación no es una variable significativa para el
aprendizaje en los niños de preescolar.
En la inteligencia lingüística podemos observar que al tener un buen estado de ánimo
aumenta la visión, audición y la ayuda de los padres al realizar trabajos; de igual forma
observamos al aumentar el dialogo aumenta el placer en el niño; al aumentar la audición en el
niño va a aumentar su visión, los gestos que éste hace y la asociación de imágenes.
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