LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Y LA
RELACIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO-MATETICO
Villanueva, O. 1, García, Z. 2, Hernández, J. 3
1, 2, 3
UANL, Universidad Autónoma de Nuevo León México.
economiajesus@yahoo.com.mx; mon iblanco77@hotmail.com; juancarlosrositas@gmail.com
RESUMEN
La investigación surge de la necesidad de conocer como se relaciona la inteligencia lingüística
con el proceso Didáctico-Matetico en los alumnos del Jardín de niños “Jaime Nunó” de tercer
grado. De igual forma se pretende conocer, si esta inteligencia, de las 7 en general, es la que más
se ha presentado en los alumnos de este jardín de niños.
De acuerdo con Howard Gardner, la inteligencia es la capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
De una forma particular, hace referencia a la inteligencia lingüística como la habilidad de
pensar en palabras y usar el lenguaje para expresar y entender significados complejos.
Gracias a este autor, se puede destacar la importancia que tiene la lingüística en el
mundo, ya que nos permite comunicar información con significados, intenciones, pensamientos y
peticiones, así como organizar pensamientos y expresar emociones.
La finalidad de dicha investigación es de gran interés porque es mediante ésta, la forma
en que los padres de dichos alumnos de esta institución, harán una reflexión acerca de la
importancia que tiene la socialización de sus hijos y estarán conscientes que es desde el núcleo
familiar donde se inicia la comunicación, destacando que no siempre es de esta manera, ya que
algunas veces la represión en la familia, hace que los alumnos se cohíban y no se desenvuelvan
en su entorno social. El desarrollo de esta investigación cuenta con un total de 33 variables
simples, 3 corresponden a variables signalíticas, 11 al eje de enseñanza, 9 al proceso de
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