CONCLUSIONES
El alto porcentaje en las respuestas “nunca” en todos los reactivos es destacable pero no
satisfactorio dado el importante papel del maestro como modelo para los estudiantes. La
asimetría en la relación maestro-alumno, los alumnos la perciben al responder afirmativamente
algunos reactivos con el mayor porcentaje de frecuencias, en los que expresa que se le ignora, se
le menosprecia como estudiante, se le discrimina y se le excluye. El ejercicio de la autoridad o
más bien del poder se expresa al hacer un clima tenso en la clase, al imponer una sobrecarga de
trabajo y en la difusión de información de los estudiantes como podría ser exhibir las
calificaciones o trabajos.
La evaluación injusta, la exclusión de la participación del estudiante y la amenaza de
reprobar indican que están vigentes las prácticas pedagógicas tradicionales.
Es preocupante el porcentaje de acoso sexual tanto físico como verbal sobre todo por la
impunidad que se da en el contexto escolar.
Por todos los resultados de este trabajo es necesario profundizar en el estudio de esta
problemática para identificar causas, consecuencias y relación en un contexto más amplio, así
como fomentar las buenas prácticas docentes encaminadas a solucionar y mejorar las relaciones
entre los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje haciendo de las instituciones de
educación superior recintos libres de cualquier manifestación de violencia.
REFERENCIAS
Aisenson, A. (1994). Resolución de conflictos: un enfoque sociológico. México: FCE.
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