institucionales; garantizar la permanencia de la escuela en el programa gubernamental Escuelas
Zulianas de Avanzada y lograr el apoyo de instituciones privadas para el financiamiento y
aplicación de programas educativos en la escuela.
Entre las grandes acciones para el desarrollo de una propuesta de autoevaluación está el
diseño de la propuesta, la elaboración de un plan para la implantación de la propuesta y la
comunicación de los resultados obtenidos por la aplicación de la propuesta autoevaluación.
Es necesario establecer una relación lógica entre los propósitos, objetivos, metas y
acciones del proyecto, a fin de que vaya concretando de aspectos muy generales hasta los más
operativos que permitan la implementación de la propuesta.
De la revisión teórica sobre la evaluación se seleccionó el modelo de Evaluación
orientada al Perfeccionamiento de Stufflebeam, ya que el mismo responde a las necesidades
planteadas en los propósitos de la presente propuesta de autoevaluación. Este modelo de
evaluación plantea la consideración del contexto, los insumos, los procesos y los productos.
La autoevaluación se rige por los principios o políticas de objetividad; adecuación a la
realidad de la Escuela; utilidad para la toma de decisiones y rendición de cuentas; legal (de
acuerdo a los reglamentos oficiales de la República Bolivariana de Venezuela), ética y con el
debido respeto a las personas implicadas y con el propósito de la mejora continua institucional.
El proceso total de la propuesta de autoevaluación presenta 4 fases: Preparación del
Proceso de Autoevaluación, Sensibilización de los miembros de la Comunidad Educativa,
Implantación del proceso de autoevaluación y Elaboración del Informe Final y el Plan de Mejora
Institucional. Por otro lado, se utilizaron los indicadores de evaluación de la Confederación
Nacional de Escuelas Particulares (CNEP). Finalmente se establecieron los elementos para el
aseguramiento de la calidad del proceso de evaluación, como el proceso de Metaevaluación.
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