acoplado a la cátedra del docente en el nuevo modelo de competencias y deben de adaptarse a
este modelo educativo para tener éxito. El presente estudio es un avance preliminar donde se
estudiaran otros factores que nos ayuden a identificar claramente el desempeño académico en
relación al modelo 401 por competencias por ejemplo: el comportamiento y compromiso del
alumno.
Nota: Se extiende un agradecimiento a nuestro asesor el Dr. José Luis Cantú Mata
catedrático de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica por su apoyo para obtener
resultados favorables en este estudio de investigación.
REFERENCIAS
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Investigativas en Educación.
Arancibia C., V., & Alvarez H., M. I. (1994). Características de los profesores efectivos en
Chile y su impacto en el rendimiento escolar y autoconcepto académico. PSYKHE, 131-143.
Báez Villareal, E., Palomares Ruiz, M. B., Dimas Rangel, M. I., & Díaz Morales, F.
(2010). Evaluación de Docentes en una Dependencia de Educación Superior. En Libro de
memorias de los Trabajos Libres del XVII Congreso Internacional sobre Educación, Ciencia y
Tecnología (págs. 1-10). San Nicolas de los Garza, N.L.: Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica.
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