En apego al modelo de análisis instruccional propuesto por Dick & Carey (2009)
plantean la descripción de las habilidades subordinadas y conocimientos que el participante del
curso requiere para poder desarrollar los contenidos, así como las conductas de entrada y
destrezas.
Para el módulo de auto instrucción de comunicación docente en el aula, en la primera
parte se hace referencia a la explicación de objetivos planeados para la sesión, las destrezas
subordinadas a desarrollar son en orden vertical de forma ascendente clasificar la comunicación
no verbal como conocimiento previo para el desarrollo de la primera destreza, la cual se
identificó como el establecimiento del contacto visual entre el docente y el grupo, ubicando al
participante en el escenario real de una clase, posterior a esa destreza se plant ea una segunda que
se enfoca a categorizar la personalidad de sus estudiantes, estableciendo diferentes categorías de
lo que proyecta el estudiante por su forma de vestir, comunicarse y compórtense con los
compañeros del grupo.
Posterior a la categorización de la personalidad de los estudiantes, se requiere comparar
los intereses de los mismos, ya que no se puede partir del supuesto de que todos son iguales; por
lo que es necesario establecer un tema en común para el grupo, que permita atraer la atención de
los participantes con los respectivos ejemplos y contraejemplos; en esta etapa del proceso puede
el docente hacer uso de anécdotas, metáforas, chistes o noticias del contexto social.
La última destreza subordinada es dirigir los comentarios, anécdotas, vivencias
expresadas al grupo hacia el contenido de la clase para el logro de la primera fase de la meta que
se pretende, explicar los objetivos que se tienen planeados para la sesión. Para el desarrollo de la
segunda parte se hace referencia a la esquematización de la enseñanza, las destrezas
subordinadas para este elemento en orden ascendente es en primera instancia los conocimientos
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