CONCLUSIONES
La implementación del modelo académico en la Universidad Popular de La Chontalpa
(UPCH) ocasionó cambios en la forma de entender y actuar de cada uno de los actores
institucionales. Donde se han suscitado contradicciones, resistencias, inseguridades; que en
ocasiones han conllevado a cometer errores con impacto en la “estabilidad” de la universidad.
Miranda (2001) asumió que en la universidad se expresan diversas contradicciones, por la
lucha institucional y el arreglo político donde las innovaciones representan, por un lado, riesgos
y errores; en el otro lado, implica aprendizaje y expectativas. Finalizamos, no sin antes señalar,
que la consolidación de infraestructura, el logro de una claridad teórica y conceptual; el
vencimiento de resistencias y los rediseños de procesos y materiales de apoyo, son algunos de los
principales retos administrativos que experimenta la UPCH. Por otro lado, la capacitación
docente y el desarrollo de un trabajo colegiado, promovido desde intereses comunes por lo
académico; son ciertos retos académicos que institucionalmente, se tienen que enfrentar y
confrontar para lograr los objetivos institucionales definidos en torno al modelo académico por
competencias.
REFERENCIAS
Acosta, A. (2000). Estado, políticas y universidades en un periodo de transición. México, D. F.:
FCE.
Cázares, L. (2010). Planeación y evaluación basadas en competencias: fundamentos y prácticas
para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado. México,
D. F.: Trillas.
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