RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM. 3, ISSN: 2448-6825 P á g i n a | 86
PROCESOS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Enfoques de enseñanza en profesores universitarios
Ana Irene Cuevas Gutiérrez 1 y Julymar Alegre Ortiz 1 Universidad Autónoma de Nuevo León
RESUMEN El profesor universitario constituye una variable fundamental para el logro de la calidad en la educación superior, de ahí que exista una fuerte necesidad de realizar una profunda reflexión en torno a los aspectos que conciernen a la docencia universitaria. Una línea teórica que estudia esto, son los enfoques de enseñanza, los cuales parten de las intenciones y estrategias que el profesor tiene al momento de enseñar, se presentan dos preferencias: centrados en el cambio conceptual( ECC) o centrando en la enseñanza y el contenido( EEC). El objetivo del presente estudio es conocer cuál es el enfoque predominante que presentan los profesores universitarios mayores y menores de 40 años, en un contexto en particular, para lo cual se realizó una investigación descriptiva a partir de un enfoque fenomenográfico al seleccionar a 250 profesores de diferentes licenciaturas universitarias y aplicarles el Cuestionario de Enfoques de Enseñanza en su versión adaptada al contexto mexicano, encontrando que los profesores en este contexto particular tienden a tener un enfoque centrado en el cambio conceptual, sin importar su edad. Se busca que los resultados obtenidos en esta investigación ayuden a entender la figura del profesor, sin importar su edad.
ABSTRACT University professor is a fundamental variable for the achievement of quality in higher education, hence that there is a strong need for a profound reflection on the aspects concerning to university teaching. A theoretical line studying this, approaches to teaching, which depart from the intentions and strategies that teacher has in the teaching process; there are two preferences: focusing on the Conceptual Change Instruction( CCI) or on Content-Based Instruction( CBI). The objective of the present study is to know what the predominant approach is, presenting University teachers over and under the age of 40 in a particular context. For it was used a descriptive research from a phenomenographic approach research to select 250 teachers from different university degrees and applying a Teaching Approach Questionnaire, in its adapted version to Mexican context; finding that teachers in this particular context tend to have an approach based on Conceptual Change Instruction regardless of age. Looking for the results obtained in this research help understand the figure of the teacher, regardless of age.
Palabras clave: enfoques de enseñanza, docencia universitaria, profesor universitario, educación superior. Keywords: teaching approaches, university professors, teaching process, conceptual change instruction, content-based instruction, teaching approach questionnaire.
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Profesoras-Investigadoras de la Facultad de Filosofía y Letras. Recibido: 15 de marzo de 2016. Aceptado: 9 de mayo de 2016.
________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.