RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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PRÁCTICAS DE TUTORÍA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN DE LA UANL
Sergio Manuel de la Fuente Valdez 1 y Yolanda López Lara 1
Universidad Autónoma de Nuevo León
RESUMEN
El presente estudio, pretende conocer la opinión de los estudiantes sobre realización de
estas prácticas
y el desempeño de profesores en Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León. A partir del análisis del nivel
de participación de los estudiantes, el nivel de aceptación de la tutoría, el grado de
comunicación interpersonal entre tutores y tutorados, así como del diagnóstico de la
aceptación de la tutoría en línea. El estudio, es exploratorio, descriptivo y cualitativo con
rasgos cuantitativos; que se llevó a cabo con 350 estudiantes de licenciatura a partir de
un cuestionario compuesto por 23 preguntas. Los resultados muestran, que más de la
mitad considera que el servicio de tutoría no es necesario, menos de la mitad afirma
conocer lo indispensable sobre este servicio de apoyo académico y aproximadamente la
mitad expresa que, por diversos motivos, no han tenido acceso a la información
indispensable y no contactó a sus tutores y más de la mitad no está de acuerdo en
desarrollar la tutoría en línea puesto que encuentran más desventajas que ventajas.
ABSTRACT
The present study aims to know the students’ opinion about mentorship practices and the
teachers’ performance in Facultad de Ciencias de la Comunicación of the Universidad
Autónoma de Nuevo León. Based on an analysis of students’ participation level, the
mentorship acceptance level, interpersonal communication degree between mentor and
mentored; as well as the online tutoring acceptance diagnosis. The study is exploratory,
descriptive and qualitative with some quantitative traits. It was conducted with 350
undergraduate students using a questionnaire consisting of 23 questions. The results show
that more than half consider tutoring service is not necessary, less than half claims to know
the essential on this academic service. And approximately half expresses that for different
reasons they have not had access to the necessary information and not contacted their
mentor, and more than half is not agreed to have online mentorship since there are more
disadvantages than advantages.
Palabras clave: tutoría, comunicación interpersonal, entrevista individual y grupal.
Keywords: Mentorship practices, interpersonal communication, mentor-mentored, online
tutoring, tutoring service, academic service.
1
Profesores-Investigadores de la Facultad de Ciencias de la Comunicación.
Recibido: 15 de marzo de 2016.
Aceptado: 9 de mayo de 2016.
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.