RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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que sean producto de la creatividad de cada uno. Monereo, Castelló, Clariana, Palma &
Pérez (2007) definen las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de
decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada
demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que
se produce la acción. El Modelo Educativo de la UANL promueve la formación integral de
sus estudiantes y adopta una actitud innovadora hacia el conocimiento (UANL, 2015).
El proyecto del “1er. Congreso del Emprendedor Universitario UANL 2015” a realizarse
en Preparatoria No.4, UANL., tiene como plan de acción fomentar el intercambio de
experiencias académicas relacionadas con el emprendedurismo universitario
desarrollando una actitud creativa y emprendedora para llevar a cabo la investigación y
la aplicación de saberes y habilidades en la creación de nuevas empresas, productos o
servicios, estimulando las capacidades de liderazgo, comunicación y persuasión, así
como las destrezas sociales e interpersonales; promoviendo la superación académica,
con base en el desarrollo y difusión de actividades estudiantiles fundamentadas en el
Modelo Educativo y la Visión UANL 2020 (Treviño, 2015).
METODOLOGÍA O DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño metodológico utilizado es no experimental y el tipo de investigación es
exploratorio, descriptivo y correlacional. Se realiza con un enfoque cualitativo y
cuantitativo en donde se utilizó la investigación bibliográfica para el desarrollo del marco
teórico y la investigación de campo a través de la implementación de la estrategia “1er.
Congreso del Emprendedor Universitario UANL 2015” y la aplicación de cuestionarios
para obtener información trascendente para la investigación.
RESULTADOS
Se presentan los resultados de la evaluación de la estrategia llevada a cabo, así como
los datos estadísticos de cada una de las partes del cuestionario que fue aplicado a los
354 participantes, obteniendo la respuesta completa de 321 de ellos, que representa el
90.68 %, sobre los cuales se analiza a modo de resumen lo siguiente:
a) El 41.4 % fueron estudiantes de sexo masculino, y 58.6 % femenino.
b) El 100% de los estudiantes son adolescentes entre 15 y 19 años de edad, con un
promedio de 16 años.
En cuanto a los resultados del desarrollo de las competencias genéricas de la
Educación Media Superior (SEP, 2008) y las competencias generales del Modelo
Educativo de la UANL (UANL, 2015), se encontró:
1) El 98.8% de los involucrados respondió que percibió conocerse y valorarse a sí mismo
abordando el reto que dicha estrategia conlleva.
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.