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REVISTA TÉCNICA DA ESCOLA SENAI ‘‘ROBERTO SIMONSEN’’
parcial para aprovação no curso. Mas cada indivíduo, devido suas particularidades evolutivas
compreende e imagina as aplicações propostas em aula de diversas formas diferentes, uma vez que
cada indivíduo processa um desenho imaginativo dessa aplicação conforme os entendimentos
pessoais.
As escolas tendem a não investir neste tipo de material por serem caros e pela falta de verba disponível.
O contingenciamento em verbas para educação agrava esse problema no ensino público. A falta de
variedade em kits didáticos pode gerar em alguns casos a dificuldade em compreender o
funcionamento de um sistema e, portanto, a incapacidade de gerar soluções ao problema imposto
como alternativa educacional, nascendo do aluno o sentimento de desinteresse.
Dinamizar as aulas do ensino técnico e superior, por intermédio da elaboração de uma gama de
equipamentos com variedades para as aulas de programação em CLP, amenizarão os problemas
citados. Também como vantagem, as simulações são um estímulo para que o aluno se empenhe em
aprender o conteúdo das aulas, já que é praticado em sala o que se faz nas indústrias.
DESENVOLVIMENTO
A primeira etapa deu-se por intermédio de pesquisa validatória, questionando alunos e docentes a
respeito das dificuldades e possíveis melhorias no conteúdo prático das aulas de programação em CLP,
o resultado dessa fase, para a grande maioria dos alunos é a de gerar conexão entre o conteúdo teórico
e o que realmente será feito em ambiente industrial.
Alguns apontam para a falta de variedade de aplicação das programações geradas em software e
também do uso repetitivo de componentes eletrônicos aplicados nas situações desafiadoras.
Para tanto, chegou-se à conclusão de que kits
que simulem ações industriais é de suma
importância para o processo de ensino-
aprendizagem. Seguindo essa lógica, surgiu a
ideia de criar um sinóptico para o processo de
tratamento de água em nível industrial.
O kit é composto por sete etapas que
representam o processo de tratamento de água,
sendo eles: represamento; tanque de dosagem;
floculação; decantação; filtração; cloração e
armazenamento para posterior distribuição.
Represamento: Contenção de água para
Figura 01 – Protótipo finalizado
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REVISTA TÉCNICA DA ESCOLA SENAI “ROBERTO SIMONSEN” – SÃO PAULO – n. 4, jul./dez. 2019