Teléfono descompuesto en el cual uno de los jugadores emite mensajes verbales que describan propiedades de la figura observada , sin decir su nombre . Los demás pasan el mensaje verbal recibido y el último debe nombrar la figura . Aquí la diferencia radica en que es necesario verbalizar tanto las propiedades como los nombres de las figuras . En La Espalda sensitiva I el trabajo es similar pero el problema se centra en la representación gráfica de las figuras en la espalda del jugador de adelante . Por último , en la Espalda sensitiva II no sólo se representan gráficamente figuras sino que se combinan con líneas rectas , curvas y puntos .
‣ Propuestas del eje Medida
En el Nivel Inicial se abordan las magnitudes : longitud , capacidad , peso y tiempo a través de situaciones problemáticas contextualizadas utilizando unidades no convencionales .
Presentaremos una secuencia relacionada con la longitud que implica abordar tanto la extensión del objeto como la distancia entre objetos , utilizando unidades como pasos , manos , cintas , sogas , …
Para resolver los problemas relacionados con la longitud , los niños pueden hacer uso de estos procedimientos :
- Cubrimiento : ubicar reiteradamente la unidad de medida en el objeto a medir . - Desplazamiento : utilizar siempre la misma unidad de medida y moverla en forma continua sobre el objeto a medir .
Secuencia didáctica : Midiendo longitudes
Figuritas I
Finalidad de la actividad para el niño - Acercar la figurita a la pared .
Materiales - Figuritas redondas de cartón de distinto color o dibujo para cada jugador .
Desarrollo - Se juega entre dos o más jugadores que se ubican detrás de una línea frente a la pared . - Cada jugador , a su turno , tira una de sus figuritas desde la línea , tratando de acercarla a la pared . - Cuando todos tiraron se decide cuál es la figurita que está más cerca de la pared y se determina el ganador , quien se lleva las figuritas arrojadas .
Figuritas II Finalidad de la actividad para el niño
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