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Debemos tener presente, además, que, en este curso 2017-2018, las pruebas PISA (Programme for International Student Assessment) promulgadas por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), que se desarrollarán en varios centros de nuestro archipiélago pretenden evaluar, entre otras, la competencia global, entendida como la capacidad para analizar asuntos globales e interculturales, entender y apreciar distintas perspectivas, interactuar de manera satisfactoria y respetuosa con otras, y emprender acciones responsables hacia el desarrollo sostenible y por el bien común (OCDE, 2018: 7). En definitiva, lo que se persigue con la evaluación de esta “nueva” competencia es enfatizar el papel que la competencia intercultural o global debe jugar en nuestras aulas, como parte integral de nuestra práctica docente diaria. Para ello, deberemos crear entornos de aprendizaje que faciliten a nuestro alumnado comprender el mundo más allá de su realidad más inmediata, interactuando con otros desde el respeto y la dignidad. Esta competencia global es tan integradora que abarca toda la dimensión intercultural que nuestro alumnado pueda poseer: desde su capacidad de pensamiento crítico sobre asuntos de actualidad, hasta su habilidad para manejar diferencias y conflictos, pasando por sus habilidades lingüísticas y comunicativas. No se trata, no obstante, de diseñar nuevos materiales didácticas que nos permitan desarrollar en nuestro alumnado la competencia global, sino de adquirir conciencia de la relevancia que ésta adquiere en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y conectar las distintas temáticas que se abordan desde las diferentes materias con la realidad, los contextos y las necesidades de nuestros estudiantes, adoptando con ello un enfoque metodológico efectivo que conecte la realidad del aula con su propia realidad. Adoptar esta nueva perspectiva permitirá que nuestro alumnado pueda convivir en armonía en comunidades multiculturales, contribuyendo a una mejora en el clima del aula y, por ende, del centro educativo. Asimismo, le proporcionará las herramientas necesarias para integrarse de manera satisfactoria y próspera en el mercado laboral, cada vez más globalizado y cambiante. En el IES Playa de Arinaga, como parte de las acciones diseñadas en el proyecto “Vientos de cambio” y como así hemos recogido en nuestro Plan de Formación de Centro, nuestro claustro recibirá formación sobre la competencia global e intercultural durante el mes de abril, permitiéndoles, de esta manera, ampliar sus conocimientos sobre la “nueva” competencia y comprobar hasta qué punto está presente en nuestra realidad educativa. Bibliografia OECD, 2018: Preparing Our Youth for an Inclusive and Sustainable World: The OECD PISA Global Competence Framework, accesible en: https://www.oecd.org/education/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf Pag 14 - Tamadaba Nº21 - 2019