La programació i la robòtica
educativa, àrees transversals
per potenciar des de tots els àmbits
Des de l’escola ja fa anys que dediquem els
últims cursos de l’ESO a la formació en programació
i robòtica des de la matèria de Tecnologia. Als cursos
de Primària els alumnes d’El Cim participen en activitats
organitzades pel Tecnolab de Neàpolis, un
projecte educatiu on es combina la tecnologia amb la
innovació pedagògica i la creativitat. El curs passat, el
claustre, però, va veure la necessitat d’apostar per
aquesta formació cada cop més present en una acceleració
tecnològica de la nostra societat.
Des d’aquest curs, els alumnes del cicle mitjà de
primària han començat a familiaritzar-s’hi a través
d’un dels ambients d’aprenentatge amb el Lego
WeDo, que és una eina que permet una iniciació a la
robòtica educativa des d’un punt de vista de construcció
d’habilitats i aplicacions, més enllà de l’aprenentatge
que suposa construir un robot. A primer
d’ESO, els alumnes també han començat a treballar
amb el Micro:bit, que és una petita targeta dissenyada
per aprendre a programar. Gràcies a la gran quantitat
de sensors que incorpora, només amb la targeta es
poden dur a terme centenars de tasques.
D’altra banda, des de la UPC se’ns va oferir la
possibilitat de participar en un projecte d’aproximació
a la robòtica per a centres educatius. D’aquesta
manera, els alumnes de tercer d’ESO aprendran, a
partir d’aquest tercer trimestre, a programar amb el
MBloc per robots i altres plaques i invents basats en
Arduino, un sistema que permet una llibertat creativa
al servei de la imaginació dels alumnes.
Aquest és un sistema d’ensenyament basat en el
constructivisme, que permet afavorir la creació de
nous escenaris d’aula on l’alumnat és protagonista
actiu i reflexiu del seu aprenentatge a través del disseny
i l’elaboració de creacions pròpies. A més,
potencia el desenvolupament de les habilitats, de les
competències, de les capacitats creatives i de les d’organització;
afavoreix el treball en grup i promou la
necessitat d’experimentar i investigar, alhora que
permet descobrir noves destreses en l’alumnat.
El nostre interès com a escola en la programació
i la robòtica es deu a la seva transversalitat i interdisciplinarietat
perquè abasta diferents àrees del currículum.
Així, amb continguts ben estructurats podem
treballar tots els àmbits STEM (sigles de les paraules
angleses: Ciència, Tecnologia, Enginyeria i
Matemàtiques), i també àrees de llengua, perquè en
molts casos les instruccions per programar les trobem
en les tres llengües que treballem a l’escola:
català, castellà o anglès.
El professorat de l’escola creu que amb la programació
i la robòtica educativa es fonamenten habilitats,
com el pensament computacional, amb la idea
que les solucions als reptes trobats en grup solen ser
millors i més efectives que les solucions individuals.
Per tot plegat, l’alumnat es veu capaç de resoldre problemes
cada cop més complexos i guanyar confiança
en si mateix. L’assaig i l’error permeten aprendre a
gestionar la frustració i evitar cometre errors en reptes
futurs, a la vegada que ensenyen a superar barreres.
Aquesta faceta educativa també permet el foment
de l’autonomia i l’emprenedoria, tot plegat aprenent
mentre es juga, aprofitant-se del component lúdic de
la construcció de models.
Així doncs, iniciem l’alumnat d’El Cim en programació
i robòtica educativa a primària. I a l’ESO
comencem a primer submergint-nos en el pensament
computacional amb la codificació per blocs. Ja
a tercer d’ESO plantegem un projecte de programació,
fins i tot en aplicacions per a mòbil, i amb l’optativa
de quart d’ESO recuperem aquell projecte per
programar realment en robòtica i automatització. La
construcció de maquetes com la d’un petit ascensor,
un pont llevadís automàtic per a cotxes i la construcció
d’un petit espai urbà pensat amb el concepte de
ciutat intel·ligent, aplicant els criteris de sostenibilitat
quant a consum i mobilitat, són alguns dels exemples
de projectes que realitzen els alumnes d’ESO al final
del curs.
A l’escola volem seguir apostant per la robòtica
i la programació amb la seva implementació progressiva
a tots els cursos. Constatem els beneficis que
estem observant, i això ens porta a voler ampliar-ne
l’oferta i aplicar i estendre els coneixements apresos
pels alumnes en el treball globalitzat a les etapes
d’infantil i primària, i properament a l’ESO.
Anna-Llibertat
Garcia Sanchez
-17-