Revista SOM juny 2020 | Page 17

La programació i la robòtica educativa, àrees transversals per potenciar des de tots els àmbits Des de l’escola ja fa anys que dediquem els últims cursos de l’ESO a la formació en programació i robòtica des de la matèria de Tecnologia. Als cursos de Primària els alumnes d’El Cim participen en activitats organitzades pel Tecnolab de Neàpolis, un projecte educatiu on es combina la tecnologia amb la innovació pedagògica i la creativitat. El curs passat, el claustre, però, va veure la necessitat d’apostar per aquesta formació cada cop més present en una acceleració tecnològica de la nostra societat. Des d’aquest curs, els alumnes del cicle mitjà de primària han començat a familiaritzar-s’hi a través d’un dels ambients d’aprenentatge amb el Lego WeDo, que és una eina que permet una iniciació a la robòtica educativa des d’un punt de vista de construcció d’habilitats i aplicacions, més enllà de l’aprenentatge que suposa construir un robot. A primer d’ESO, els alumnes també han començat a treballar amb el Micro:bit, que és una petita targeta dissenyada per aprendre a programar. Gràcies a la gran quantitat de sensors que incorpora, només amb la targeta es poden dur a terme centenars de tasques. D’altra banda, des de la UPC se’ns va oferir la possibilitat de participar en un projecte d’aproximació a la robòtica per a centres educatius. D’aquesta manera, els alumnes de tercer d’ESO aprendran, a partir d’aquest tercer trimestre, a programar amb el MBloc per robots i altres plaques i invents basats en Arduino, un sistema que permet una llibertat creativa al servei de la imaginació dels alumnes. Aquest és un sistema d’ensenyament basat en el constructivisme, que permet afavorir la creació de nous escenaris d’aula on l’alumnat és protagonista actiu i reflexiu del seu aprenentatge a través del disseny i l’elaboració de creacions pròpies. A més, potencia el desenvolupament de les habilitats, de les competències, de les capacitats creatives i de les d’organització; afavoreix el treball en grup i promou la necessitat d’experimentar i investigar, alhora que permet descobrir noves destreses en l’alumnat. El nostre interès com a escola en la programació i la robòtica es deu a la seva transversalitat i interdisciplinarietat perquè abasta diferents àrees del currículum. Així, amb continguts ben estructurats podem treballar tots els àmbits STEM (sigles de les paraules angleses: Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques), i també àrees de llengua, perquè en molts casos les instruccions per programar les trobem en les tres llengües que treballem a l’escola: català, castellà o anglès. El professorat de l’escola creu que amb la programació i la robòtica educativa es fonamenten habilitats, com el pensament computacional, amb la idea que les solucions als reptes trobats en grup solen ser millors i més efectives que les solucions individuals. Per tot plegat, l’alumnat es veu capaç de resoldre problemes cada cop més complexos i guanyar confiança en si mateix. L’assaig i l’error permeten aprendre a gestionar la frustració i evitar cometre errors en reptes futurs, a la vegada que ensenyen a superar barreres. Aquesta faceta educativa també permet el foment de l’autonomia i l’emprenedoria, tot plegat aprenent mentre es juga, aprofitant-se del component lúdic de la construcció de models. Així doncs, iniciem l’alumnat d’El Cim en programació i robòtica educativa a primària. I a l’ESO comencem a primer submergint-nos en el pensament computacional amb la codificació per blocs. Ja a tercer d’ESO plantegem un projecte de programació, fins i tot en aplicacions per a mòbil, i amb l’optativa de quart d’ESO recuperem aquell projecte per programar realment en robòtica i automatització. La construcció de maquetes com la d’un petit ascensor, un pont llevadís automàtic per a cotxes i la construcció d’un petit espai urbà pensat amb el concepte de ciutat intel·ligent, aplicant els criteris de sostenibilitat quant a consum i mobilitat, són alguns dels exemples de projectes que realitzen els alumnes d’ESO al final del curs. A l’escola volem seguir apostant per la robòtica i la programació amb la seva implementació progressiva a tots els cursos. Constatem els beneficis que estem observant, i això ens porta a voler ampliar-ne l’oferta i aplicar i estendre els coneixements apresos pels alumnes en el treball globalitzat a les etapes d’infantil i primària, i properament a l’ESO. Anna-Llibertat Garcia Sanchez -17-