visage, apprendre à écouter l’ autre, le regarder, lui répondre de façon immédiate, spontanée et engagée.
En fonction de l’ objectif visé, les activités théâtrales peuvent faire travailler la prononciation car pour construire un cours de FLE par les techniques théâtrales il faut évidemment intégrer la phonétique dans la communication à l’ oral. Les apprenants sont ainsi amenés à reconnaitre et acquérir des sons, à identifier et à comprendre leurs difficultés de prononciation et à les corriger individuellement.
Il y a ensuite d’ autres activités sur l’ expression des sentiments que les élèves vont utiliser lors de la construction des actes de paroles pour: inviter, s’ excuser, accepter, refuser, formuler une demande ou une plainte, se présenter à un entretien d’ embauche ou pour parler de leur vie, décrire une situation, donner un point de vue, justifier leur opinions dans un débat, confronter les expériences et réfléchir en groupe.
Les exercices de dynamisation permettent de stimuler la prise de parole en français tout en créant une atmosphère ludique. Ces jeux permettent à chacun de prendre le temps de se resituer dans le cours, d’ être en confiance avec le groupe et de rassembler et focaliser son énergie en vue d’ une concentration ultérieure.
Les exercices d’ échauffement dont le but est de rendre l’ apprenant le plus ouvert et le plus disponible aux activités suivantes partent du non verbal, continuent avec l’ émission vocale et finissent par le verbal. Le répertoire est riche. Peuvent être évoqués: le travail de respiration qui chauffe les muscles, les exercices d’ élocution, de diction, activités pour exercer l’ intensité vocale, le silence, la concentration et la force du regard. Le jeu dramatique peut être utilisé aussi pour libérer l’ apprenant. Tout en le faisant jouer un rôle, il a l’ impression de ne plus être en situation de contrôle et donc il s’ autorise une prononciation hors la vie normale.
Pour cela nous allons travailler la mise en scène avec divers types de texte lus avec des styles de voix différents: neutre, chuchote, lent, rapide, hésitant, en colère, etc.
Dans le registre des pratiques théâtrales on peut aussi faire travailler la respiration, par exemple en essayant de dire une phrase de plus en plus longue avec le même souffle. La gestuelle du corps peut servir très bien à la correction lorsque l’ apprenant a du mal à assimiler ou à produire des sons nouveaux pour lui, ceux qui n’ appartiennent pas à son système phonologique. On peut alors faire intervenir la gestuelle, impliquer le corps dans l’ effort de prononciation, en associant un son avec un geste.
Cette mise en codage qui passe par le corps aide l’ apprenant à s’ approprier le son. Une fois le décodage bien intégré par tous les apprenants, il ne reste à l’ enseignant qu’ à faire le geste correspondant en direction de l’ apprenant qui vient de se tromper pour que ce dernier se corrige.
Concernant les exercices de concentration et focalisation, il est important d’ imposer un rythme régulier. On peut rendre les exercices plus compétitifs en invitant les participants à accélérer toujours plus.
Les activités théâtrales peuvent être pratiquées lors d’ une première prise de contact avec la classe, mais aussi pour approfondir ou évaluer les connaissances à la fin d’ une unité didactique. Il faut choisir celle qui convient au public et aux contraintes qu’ on a: temps, matériel, espace, effectifs et évidemment objectifs de la leçon.
La plupart de ces activités ne nécessitent pas de matériel ni de préparation spécifique, en revanche nous pouvons penser à aménager préalablement la salle de façon à ce que les déplacements des participants soient aisés.
Le regroupement des élèves peut se faire en fonction de la couleur des yeux, de la longueur des cheveux, du mois de naissance ou en indiquant à chaque participant, par reprise, un fruit( pomme-poire-prune), un animal( vache-chèvre-cheval-mouton), ville de France, pays francophone etc. pour obtenir des équipes formées de 3, 4, 5 élèves. Si un exercice requiert un nombre pair de participants, le professeur est invité à participer si le
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