Revista simpozionului Eficiență și calitate în educație - 19 mai 2017 Eficiență și calitate în educație | Page 91

sujets qui s’entremêlent et qui font appel aux expériences et aux connaissances de nos
élèves.
En ce qui concerne ses méthodes de travail, il adapte son langage, il fait des exercices de
brise-glace, il ajoute à ses explications des desseins, des images, des chansons et des
vidéos. Nos apprenants aiment beaucoup ce type de travail en classe et on des réactions
positifs, car la différence entre un étranger et les élèves n’est plus ressenti comme facteur
de stress, mais comme un catalyseur de la pratique de la langue française. Il encourage
chaque élève de participer et de s’impliquer en appréciant toujours leurs efforts, il n’existe
pas de choses fausses, mais des choses qu’on peut améliorer.
Résultats :
Les élèves sont plus confiants dans leurs compétences langagières. Ils
communiquent plus à l’aise, ils travaillent ensemble et ils ont dépassé les barrières de
langue et de civilisation. Pour eux c’est une expérience extraordinaire qui les rend plus
formés pour la vie européenne et pour ce qu’on appelle intégration.
Témoignages des élèves participants :
Şoaită Paul : « Je suis très content d’avoir la possibilité de participer à ce projet où
je peux exercer le français avec un natif et avec mes collègues. »
Buduleci Georgiana : « J’aime bien ce type de projet, j’ai l’impression d’un voyage
en France pendant les classe de français. »
Gheorghişor Andreea : « Les thèmes proposés sont intéressantes et les activités
sont entraînantes. »
Cojocariu Denisa : « Jonas est bien gentil et il a la patience de nous laisser nous
exprimer, même si on fait des erreurs. Il apprécie nos efforts et nous encourages en
permanence. »
Lungu Ana : « Grâce à ce projet, je me débrouille mieux en français, j’ai le courage
de parler et de participer aux conversations. »
Cinezan Ana : « Avant, je ne savais pas travailler en PowerPoint, mais, du à ce
projet, j’ai appris à l’utiliser et à créer des diaporamas en français. »
Dissémination:
Les résultats des activités seront inclus dans un dossier du projet (des procès-
verbaux, des photographies, des desseins, des vidéos, des diaporamas, des articles sur le
site de l’APIVS, dans la presse locale) et postés sur les sites des écoles impliquées, mais
aussi présentés dans le cadre des réunions pédagogiques des enseignants de français.
Une évaluation générale du projet sera faite aussi par le volontaire venu de France et
ensuite présentée à ces deux structures partenaires. Cette évaluation va servir comme
point de départ pour les intervenants qui vont suivre les années à venir et qui auront une
base pour savoir comment dérouler leurs activités de langue française.
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