S I C E S ban retirando, entonces realmente me extrañó que haya bastantes estudiantes que ingresan. De repente, esos datos se deben a que estos estudiantes entran a matemáticas porque no encontraron cupo en ingeniería y planean cambiarse. Es que en la parte avanzada de la carrera se ha encontrado con pocos estudiantes. Lo que yo recomiendo es tomar la base de datos de los estudiantes que están en la carrera, si se estudia como a mitad de carrera se va a dar cuenta que hay pocos estudiantes.( Practicante, entrevista 18)
b) La oferta académica ha obstaculizado, pues durante muchos años ha sido limitada en las asignaturas avanzadas de la carrera, mayormente en las propias de las orientaciones en informática e ingeniería matemática. Ha habido cambios con el tiempo, desde la implementación del actual plan de estudios en 1996 hasta 2007 hubo grandes limitaciones en la cantidad de asignaturas impartidas por período; sin embargo, estas han disminuido considerablemente en los últimos tres años ya que en cada período se ofrecen la mayor parte de asignaturas del plan de estudios, por ello los problemas son menores, aunque siempre existen. La coordinación de la carrera, desde aproximadamente el año 2003, prepara la oferta de cursos avanzados y profesionalizantes sobre la base de un censo de prematricula en la que participa la Asociación de Estudiantes; esto como una estrategia para atender de forma personalizada las necesidades de los estudiantes.
Hay dos causas para este problema de oferta académica limitada, 1) la poca cantidad de docentes requeridos en algunas asignaturas profesionalizantes, y 2) la falta de estudiantes. Esta es una problemática que ha tenido la carrera desde sus comienzos, pues para abrir una asignatura se requiere un mínimo de cinco estudiantes, que en muchas ocasiones no se cubre, especialmente en las asignaturas propias de la carrera. Esto ha causado que los estudiantes se atrasen. Hay estudiantes que han tenido que esperar hasta un año para matricular una asignatura. Actualmente esto puede ser curioso dada la masificación de estudiantes que ha tenido la carrera después de la implementación de la PAA, pero la mayoría de estos no llegan a etapas avanzadas de la carrera, si es que no se cambian en los primeros dos años. Si bien es cierto, aunque sea en menor cuantía, ha aumentado la cantidad de alumnos que llegan a las asignaturas de las orientaciones, y es aquí donde hay que hacer una distinción según sus opiniones, pues la orientación en Estadística no presenta problemas o son muy pocos, dado que tiene la mayor matrícula; no así la orientación en Ingeniería Matemática, en la que es menor y presenta algunas dificultades; pero la orientación en Informática sí las presenta de forma grave siendo que tiene una cantidad mínima de estudiantes.
Una estrategia que ha permitido que los alumnos avancen es que ellos mismos conforman grupos y juntos matriculan las asignaturas con lo que se garantiza cubrir la cantidad mínima de cupos requeridos para una asignatura; sin embargo, a veces hay problemas pues si uno reprueba el resto sufre un atraso y esto de alguna manera ejerce un tipo de presión en ellos para aprobar las asignaturas y así ir avanzando.
El problema en sí está por la orientación, yo creo que la orientación que sí presenta más problemas, inclusive no es la de nosotros( ingeniería matemática), es la de informática, porque ellos sí tienen que ir en grupitos, con uno que se quede ya se atrasaron todos. La de nosotros aún está más poblada que la de informática, en informática solo hay como seis, verdad, son bien poquitos, qué pasa con la de nosotros, están distribuidos en varios bloques, llega un bloque en la que ya se unen y van avanzando, pero si no están los cinco no abren las asignaturas. En la orientación de estadística, casi todos estudian esa, entonces siempre hay 20 en cada sección … y nosotros, bueno yo me terminé graduando y solo éramos doce en la penúltima clase y en la última solo éramos nueve.( Graduada, entrevista 15)
Conclusiones
La Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación es la carrera que se considera tiene la mayor ET en las cinco cohortes estudiadas por la Dirección de Estadísticas( 2016). Según las experiencias de los participantes, en esta carrera ha sido importante la incidencia favorable de los factores institucionales: a) la oferta académica, es amplia porque en cada período se ofrecen la mayoría de asignaturas en las dos jornadas laborales de los docentes, b) las estrategias pedagógicas son eficientes debido a que permiten el aprendizaje significativo requerido, y c) la
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