redes sociales, encuentros, intercambios, jornadas de formación permanente,
desde las escuelas con los cierres de proyectos en la cual estudiantes,
docentes y representantes muestras sus logros a los miembros de la
comunidad escolar. Los foros universitarios donde los ponentes demuestran
dominio, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, logros, avances,
experiencias producto de sus investigaciones.
3. Incógnita, propósito y apología del estudio
La individualidad hace que todos seamos diferentes, pero los puntos de
coincidencia permiten el trabajo colectivo, al igual que el aprendizaje, se
aprende en todo momento, todos los días, en cualquier situación, los docentes
deben apropiarse de la didáctica como herramienta pedagógica, axiológica y
metodológica, bajo esta premisa se genera la siguiente incógnita: ¿por qué la
didáctica debe ser aprehendida en forma praxiológica para gestionar el
conocimiento?
4. Propósito del estudio
Describir el pentagrama didáctico y su aproximación praxiológica de la
gestión del conocimiento que facilita el proceso de aprendizaje individual y
colectivo.
5. Apología del estudio
Se justifica esta producción intelectual, para generar una descripción de
la didáctica, su aplicación praxiológica y las formas para gestionar el
conocimiento a través de estrategias constructivas. Por su impacto educativo
que facilita el aprendizaje desde una perspectiva innovadora. Para difundir
reflexiones sobre la didáctica más allá de las aulas de clase, en espacios
virtuales, con elementos musicales presentes y de fácil comprensión para los
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Arbitrado
conocimientos, productos, bienes y servicios, empleando para esta tarea las