está asociada a la aplicación de metodologías tradicionalistas por parte del
docente como el aprendizaje memorístico, la oralidad en la comprensión de
los ejercicios matemáticos y la falta de contextualización que limita el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Gráfico 2. Promedio de calificaciones por quimestres (QUIM) y años de
estudio.
Fuente: Las Autoras (2019).
4.2. ¿Por qué ocurre?
Cuando se les preguntaron a los docentes las causas para este
comportamiento comentaron que el dominio de la operación aritmética de
multiplicación, retardó más de lo planificado, la comprensión de las
operaciones de división; generando dificultades para los estudiantes. En
términos de adquisición de competencias, estos estudiantes hasta cuarto
grado, en correspondencia con el plan de estudio, venían practicando la suma,
la resta, la multiplicación, los problemas matemáticos de lógica y la división en
papel; y el quinto grado les exigía incrementar las fracciones y los decimales.
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Arbitrado
puede provocar daños y afectar la motivación. La disminución de la motivación