Igualmente, la directiva debe asumir el compromiso de seguir
contribuyendo a la formación personal y profesional del personal a su cargo
para obtener mayores y mejores beneficios, conscientes de las necesidades
reales que presenta su equipo de trabajo y quienes son los principales agentes
de cambio dentro y fuera de la organización, por ende, la reflexión en este
punto es crucial para determinar cambios profundos a nivel gerencial.
Los hallazgos encontrados en la investigación permiten analizar la
formación presente en los docentes objeto del estudio y su percepción ante el
uso de las TIC, los resultados obtenidos pueden servir de referencia para
futuras investigaciones relacionadas, y la metodología utilizada también puede
aplicarse en casos similares que tengan que ver con la formación técnica y
didáctica del docente en las dimensiones caracterizadas en este artículo.
Se proponen entonces una serie de lineamientos orientadores de las
Tic como recurso didáctico en los docentes de las escuelas de la Parroquia
José Cenobio Urribarrí, Municipio Santa Rita del Estado Zulia, como producto
de la investigadora en función de los conocimientos adquiridos durante el
proceso investigativo.
5. Referencias
Araujo, M. (2016). Formación del Docente de Educación Media General
desde el Enfoque por Competencias. Revista Scientific, 1(2), 181-
199, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de:
https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.2.11.181-199
Area, M., Hernández, V., & Sosa, J. (2016). Modelos de integración
didáctica de las TIC en el aula. Comunicar, XXIV(47), 79-87, ISSN:
1134-3478; e-ISSN: 1988-3293. Recuperado de:
https://doi.org/10.3916/C47-2016-08
Cuevas, F., & García, J. (2014). Las TIC en la formación docente. Artículo
165
Arbitrado
prácticos en el área, ya que se observó resistencia por parte de los mismos.