Silverio Jesús González Téllez . El Proyecto Pedagógico de Simón Rodríguez para la Educación en Ecuador .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 308 / 327 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 neocolonialismo ( págs . 27-28 ). Para Rodríguez la forma es muy importante en la pedagogía y por tanto también en su comunicación . Señala Alfaro ( 1999 ): señala que en esto se adelantó a propuestas innovadoras de “ hablar con imágenes ” ( pág . 17 ); que relaciona la educación y la comunicación para la creación de “ sujetos de aprendizaje ” ( pág . 18 ). La escritura de Rodríguez es logo-gráfica , con expresión de sensibilidad y emoción , en el sentido mencionado por Rotker ( 1995 ): en el cual se trata de “ pintar las ideas ”, a manera de resaltarlas , o de “ resucitar ideas sepultadas en el papel ” ( pág . 162 ). En tanto que para Urosa ( 2015 ): concuerda en que se trata de revivir los significados muertos de las palabras a través de una escritura de intensidades ( pág . 219 ). Y al mismo tiempo , afirma Gutiérrez ( 2011 ): Rodríguez parte siempre de la razón , para “ la aplicación de esquemas de razonamiento lógicomatemáticos … acudiendo a procedimientos tales como : paralelismos , analogías , series , progresiones , operaciones aritméticas , inversiones , condicionales , equivalencias , asociaciones transitivas , etc .” ( pág . 31 ). Para lo cual las reglas ortográficas , los espacios y los tamaños de las letras son alterados . Por ello Paladines ( 2008c ), afirma que : “ la semiótica adquirió en Rodríguez un determinado estatuto epistemológico , que permite hablar de él como un precursor de dicha ciencia ” ( pág . 162 ).
3 . Análisis e Interpretación de resultados
El presente trabajo mantiene , en lo posible , parte del formato original a través de una citación gráfica de su obra , así como con la misma ortografía utilizada . Se escogen varios segmentos textuales , los cuales se consideran claves en la obra final de Rodríguez que se propone analizar aquí , a fin de identificar las principales categorías de análisis de su propuesta educativa ( resaltadas en mayúsculas , itálicas y negritas ), las cuales se discuten y analizan a través de una triangulación de sus significados con otros importantes análisis de su obra escrita y existencial . A manera de ejemplo , la
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