Raymy Rafael Chiliquinga Masaquiza ; Margarita Rosa Masaquiza Masaquiza . Estimulación neurocognitiva y aprendizaje de la lengua ancestral Kichwa .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 286 / 307 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361
3 . Metodología
La investigación se sustentó en el método cualitativo y cuantitativo , cualitativo porque se partió de la observación del desarrollo didáctico en el aula de clase por parte de la docente , actividad que se realizó con el apoyo de la guía de observación de enfoque neurocognitiva , de tal manera que permitió analizar y determinar varias dificultades en la implementación de técnicas , estrategias , actividades y recurso de estimulación neurocognitiva para el aprendizaje de la lengua Kichwa , el método cuantitativo se realizó a través del método científico experimental aplicado a dos grupos de 20 niños y niñas en total 40 preescolares que fueron estudiados al inicio a través de la Matriz de Valoración de la Lengua Kichwa ( VALK ).
La figura 6.1 y 6.2 , representa la matriz de valoración VALK que es un instrumento pictográfico que consta de 80 palabras de diversos objetos relacionados para la edad de 3 y 4 años , enfocado a determinar el nivel de conocimiento de la lengua Kichwa , de aplicación con el apoyo de una persona adulta de manera individual a través de la lectura pictográfica ( utilizable para cualquier idioma ) según el número de imágenes expresados en Kichwa arroja el nivel de diagnóstico que puede ser : 80 palabras equivale Muy alto , 70 Influyente , 60 Medio Influyente , 50 Promedio , 40 Medio bajo , 30 Limítrofe , 20 Deficiente . En el cuadro 1.1 y 1.2 , se establece el programa de intervención neurocognitiva .
Figura 6.1 . Matriz : Valoración del conocimiento de la lengua Kichwa ( VALEK ).
Fuente : Los Autores ( 2019 ).
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