proceso de reflexión, análisis, comprensión y construcción individual del
estudiante que parte de unos esquemas preconcebidos en su relación con la
sociedad y culmina con la trasformación de ese conocimiento para construir
un nuevo significado y por ende un nuevo esquema.
En sintonía con este argumento, la praxis pedagógica en tiempos de
cambio, debe concebir la transformación del aprendizaje desde el enfoque
social como una herramienta pedagógica que permite atender adecuadamente
las demandas de la sociedad, la cual requiere de compromiso ético por parte
de los actores educativos y no de la manera cómo se ha venido gestando,
únicamente con efectos de transversalidad.
Finalmente, esta visión genera una nueva episteme sobre la
transformación del aprendizaje desde el enfoque social, promoviendo de este
modo ese cambio innegable que requiere la educación, desentrañando una
nueva manera de hacer camino, así también, esta pesquisa, como escenario
de creación, transformación y modernización, puede asumir la generatriz del
sujeto cognoscente en el sector educativo abordado en torno a las
necesidades educativas y en función de aprovechar la innovación del
conocimiento, quedando abierta la invitación a construir nuevos derroteros que
contribuyan a reconstruir el camino transitado hasta el momento.
4. Referencias
Abate, N. (2006a,b,c,d,e). Los desarrollos actuales de la Psicología
Cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. La Psicología
Cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. México:
Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM, págs. 6-18.
Castellanos, E., & Castro, J. (2017a,b). Estrategias Didácticas para mejorar
la Lectura y la Escritura. Revista Scientific, 2(6), 74-91, e-ISSN: 2542-
2987. Recuperado de:
332
Arbitrado
De esta manera, la transformación del aprendizaje es producto de un