cotidianas. Las cuatro preguntas son las siguientes: primera, ¿Estoy
descomponiendo la actividad en varias partes?; segunda, ¿Estoy identificando
las partes que se repiten o que están presentes en otras actividades?; tercera,
¿Estoy considerando únicamente los elementos de interés?; y cuarta, ¿Estoy
diseñando una estrategia para realizar la actividad?.
3. Conclusiones
El pensamiento computacional es un concepto de reciente aparición,
cuya relevancia como objeto de estudio está soportada por el interés de los
sistemas educativos en incorporarlo como eje transversal de todas las
disciplinas mediante la enseñanza de la programación de computadores desde
tempranas edades. La revisión de las dificultades del aprendizaje de la
programación hace necesaria la reflexión sobre nuevas formas de desarrollar
el pensamiento computacional.
El estudio de conceptos, características y fases del pensamiento
computacional, sugieren la posibilidad de desarrollar este pensamiento
durante la realización de actividades de la vida cotidiana, mediante la
aplicación de la metacognición. Para ello, sólo dos requisitos son necesarios:
primero, tomar conciencia de que ya se vienen utilizando en la vida cotidiana
las
habilidades
del
pensamiento
computacional
(descomposición,
reconocimiento de patrones, abstracción y generalización, y algoritmos); y
segundo, considerar conscientemente esas habilidades en la realización de
las actividades de la vida cotidiana.
En primera instancia, los dos requisitos presentados para desarrollar las
habilidades del pensamiento computacional sólo demandan una iniciativa
proactiva de las personas para cultivar el hábito de responder las cuatro
preguntas durante la realización de todas sus actividades cotidianas: ¿Estoy
descomponiendo la actividad en varias partes?; ¿Estoy identificando las partes
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Arbitrado
responder cuatro preguntas durante la realización de todas sus actividades