embargo, los demás corresponden a: 42%, al nivel 3; y 5%, al nivel 2. En el
componente servicios educativos, el 57%, están en el nivel 4; el 36%, se
ubican en el nivel 3; y 8%, en el nivel 2 Finalmente, en el componente Sistema
Integral de Gestión de Riesgos Escolares, el 54% de los docentes se ubican
en el nivel 4, destacado; los restantes, lo hacen: 37%, en el nivel 3; y 9%, en
el nivel 2.
Pero se ve que tan solo con el 53% de los docentes alcanzan un nivel
Destacado, muy seguido de un nivel Satisfactorio con tan solo 39%. Aquí ya
existe un nivel 2, En Proceso, con el 8%, siendo necesario hacer una pausa
puesto que estas son las expresiones de los padres de familia en referencia
directa del sentir de sus hijos en el contexto educativo.
4. Conclusiones
Luego del análisis de los resultados obtenidos se emite las siguientes
conclusiones:
Si se recuerda a Tejedor (2012b): éste mencionaba a la evaluación del
desempeño docente como que es una actividad de análisis, compromiso y
formación, en la que se valora al personal para proyecciones futuras (pág.
321); así como al Ministerio de Educación (MINEDUC) del Ecuador, que
reconoce a la indicada evaluación, como un conjunto de actividades de
interacción que obedecen a dimensiones socioculturales, se puede determinar
que los docentes, según los componentes de los estándares de calidad del
año 2017, están cumpliendo los logros esperados pues en los componentes y
sus procesos, ellos comunican, participan, y desarrollan las actividades
institucionales, además de involucrarse en la elaboración y aplicación de
documentos como el Plan Curricular Institucional y la planificación micro
curricular, necesarios para orientar procesos de enseñanza óptimos, sin dejar
de lado el apoyo al niño en su retroalimentación In situ, y la guía de los
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Arbitrado
corresponden al nivel 4, un ambiente armónico y convivencia sana; sin