(pág. 1).
No solo se puede evaluar un conocimiento cognitivo amplio que siendo
importante no es el único que debe manejar un profesional de la educación,
pues su calidad de orientador y facilitador de experiencias para aprendizajes
debe favorecerle con una visión holística del ser, con su vivencialidad diaria,
con los valores con los que se desempeñe, además de la convivencia diaria,
los que son básicos para ejemplificar y ejecutar un desempeño eficiente y
eficaz.
Finalmente, Hernández (2017): expresa que toda evaluación incluida la
del docente debe estar dentro del marco del modelo educativo, para
retroalimentar y en una interacción entre la enseñanza y el currículo nacional
que se pretende ejecutar juntamente con la capacitación y conocimientos de
los maestros. Así, este ejercicio tendrá un impacto positivo en el desarrollo del
profesor y en la calidad de educación que los estudiantes recibirán (pág. 6).
Se debe considerar que la evaluación del desempeño profesional
docente a través de una reflexión propia y una visión de los otros actores de
la educación, busca siempre la mejora de su ejercicio profesional en bien de
que éste oriente y facilite aprendizajes de calidad, donde el estudiante salga
siempre beneficiados, pues la mejora del profesional en ámbitos académicos,
éticos, sociales, y culturales terminarán aplicados como medios para el fin
único de la enseñanza.
Para la evaluación del desempeño profesional docente en el Ecuador
se presentaron los estándares de calidad que contienen criterios generales
clasificados en componentes, subdivididos en procesos y en indicadores de
acuerdo al actor educativo que los realiza.
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Arbitrado
y el conocimiento escolar, y con las mediaciones socioculturales y lingüísticas”