Claudia Liliana Perlo Pachega . La pedagogía biocéntrica : del currículum disciplinario-normativo al reencantamiento de la educación .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 68 / 88 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 sí mismo . Estos movimientos acorazados son producto y además recursivamente reproductores de sentimientos inconscientes de culpa , miedo al castigo , a la excitación placentera . Han generado una moralidad y política basada en el sometimiento a la autoridad , la obediencia y la hipocresía normativa . En este contexto , el sistema educativo para el autor Naranjo ( 2010a ): “ se vuelve un espacio reproductor del orden social imperante ” ( pág . 27 ). Un curriculum orientado a la normalidad des potencia y solo genera más de lo mismo , en una sociedad humana devastada de tanta represión .
2.1.3 . El lugar del cuerpo en el modelo normativo-disciplinario
El abordaje de esta cuestión encuentra un indiscutible referente , Foucault ( 1975a ): quien puso en relación el concepto de poder con el control total de los cuerpos vivos ( pág . 48 ). La educación en general y la escuela en particular , agrega el autor , Foucault ( 1975b ): “ han sido entendidos como ámbitos de disciplinamiento ” ( pág . 19 ); cuya función ha sido según Althusser ( 1970 ): “ controlar , dominar y castigar en tanto aparatos ideológicos del estado ” ( pág . 20 ).
Este disciplinamiento que se encarnó en los cuerpos , constituyó el eje de un currículum basado en la normalidad , la represión , el sometimiento y la obediencia . El sistema educativo ha organizado detalladamente el tiempo y el espacio escolar para forjar cuerpos exteriormente enyesados e interiormente dóciles . La disposición espacial en las aulas , de banco amurados y en línea desvanecieron la presencia plena de sí misma y del otro .
El filósofo Foucault ( 1975c ), expresa : el cuerpo es útil cuando es productivo y sometido , estos sometimientos no se obtienen solo por la violencia ( pág . 101 ). El sometimiento adquiere su mayor efectividad cuando existe una organización externa del cuerpo : cómo , cuándo y dónde pararse , cómo , cuándo y cómo sentarse , hacia qué dirección mirar y a quién .
De este modo las organizaciones , en especial las educativas que son
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