María del Carmen Pérez Paredes . La Educación de la Mancomunidad Indígena Timotes .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 162 / 182 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan en el alumno . En su lugar , la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantía del aprendizaje ”. Este escritor facilita algunas proposiciones primordiales para la escuela de hoy : su objetivo se basa en que la enseñanza no puede estar restringida , se debe preparar al individuo no para el momento sino para su existencia . Lo implícito formativo debe ajustarse de lo general a lo particular tomando en cuenta el aprendizaje del niño , donde él construya su propio conocimiento a través de experiencias propias .
Por lo tanto , este modelo se podría llamar propiamente una teoría del conocimiento y no del aprendizaje ni de la enseñanza , considerando que los seres humanos utilizan procesos cognitivos que son diferentes en los niños y en los adultos . Por lo tanto , se explica la instrucción como la afirmación de los métodos epistemológicos acontecidos en la enseñanza .
La propuesta de este patrón didáctico , destaca el valor de la práctica en el progreso de los métodos epistemológicos . En este aspecto , su participación incide en su perfil enérgico de su conocimiento y de su progreso epistémico tomando en cuenta las afirmaciones de algunas teorías de aprendizaje , resaltando tres fundamentos entre los cuales se destacan : - Un mecanismo hipotético que brinda herramientas precisas para valorar la evolución epistémica y honesta de las personas ; - Como un instrumento ventajoso en la proyección de contenidos pedagógicos de programas educativos que contribuyan al diseño educativo como convenio y el progreso logrado por los niños ; - Y en la desaparición de algunas técnicas de educación como la enseñanza por innovación .
Por lo tanto , la Pedagogía critica no solo se basa en presentar no solamente una dicho de diatriba , sino también en una expresión de perspectivas . Los maestros que usan dicha enseñanza en conglomerado con sus alumnos en la coparticipan con sus estudiantes en la meditación crítica de
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