Revista Scientific Volumen 3 / Nº 9 - Agosto-Octubre 2018 | Page 31

Cuadro 2. Análisis del Informante Clave en Docencia Virtual. SUBCATEGORÍA: Docencia Virtual INFORMANTE CLAVE: Profesor Titular como Docente del Instituto de Geografía de la ULA (IC 1 ). 1. ¿Está el docente universitario dispuesto a renovar su pensamiento, métodos, medios, conocimientos, y todo el complexus necesario para el desarrollo de sus competencias digitales? Entrevistado: Le comento que mi trabajo consiste en dar clases de pregrado, posgrado y doctorado, imparto clases de manera presencial y reconozco que en pregrado existen muchos nativos digitales los cuales no se motivan en actividades tradicionales, soy de una generación conductista y análogo digital, lo cual siento una desventaja con estudiantes que les encanta las redes sociales, estoy de acuerdo con actualizar mis competencias. 2. ¿Conoce usted a la generación Z y cree que se pueda trabajar grupal? Entrevistado: No he escuchado sobre esta generación, pero me imagino que son estudiantes que crecieron con tecnología, pienso que se puede trabajar grupal, la idea es romper paradigmas y dar el salto de la educación tradicional a la virtual. 3. ¿Se puede trabajar en la generación Z con la comunicación lineal descendente para impartir instrucciones y exigir el cumplimiento de tareas virtuales? Entrevistado: Con gesto de disgusto comenta, en el Instituto hay docentes que presentan una comunicación lineal, la comunicación depende de su situación estudiantil ya que ellos interactúan con la tecnología. ¿Cree usted que el proceso de enseñanza en la generación Z 3.0 esta concedido en la educación actual? Entrevistado: Pienso que primero debemos formarnos tecnológicamente, ya que impartimos clases del siglo XX estando en contacto con estudiantes del siglo XXI que son totalmente nativos 30 Arbitrado 3.3. Categorización de las Experiencias