esté bien.
Por ello, en el tema de las fuentes de la resiliencia sociocultural se
observa el “Tenemos”, que promueve observa que se posee en el entorno
con personas que se puede confiar y que quieren al ser humano
incondicionalmente, además personas que nos muestran por medio de su
conducta la manera correcta de proceder.
Cabe resaltar que las fuentes mencionadas al desarrollarlas en la
escuela, permiten un clima escolar donde los estudiantes podrán desenvolver
todas sus capacidades en armonía con sus iguales, aplicando sus
capacidades de aprendizaje y relaciones interpersonales con la fortaleza
interna y externa de afrontar cualquier situación de la vida.
2.3. Educación holística como elemento la práctica educativa resiliente
Para Simpson (2010c), establece que la Educación:
es un proceso social y humano por el cual un sujeto completa
su desarrollo, ya que requiere adiestramiento para enfrentar la
adversidad, compensando la información instintiva de la que
carece y que a los animales les permite encontrar respuestas
frente a las situaciones problemáticas que la realidad les
impone. (pág. 18).
Igualmente, la autora indica que la escuela “es la continuadora de su
tarea. Por eso, naturalmente, son los escenarios ideales para desarrollar la
capacidad para enfrentar la adversidad, ósea, las fuentes de la resiliencia por
excelencia” (pág. 18). De igual manera, se debe considerar la escuela como
la institución encargada de perpetuar valores, generar pertenencia y cultura en
los estudiantes que permitan una formación holística con capacidad resiliente
para confrontar todas las situaciones difíciles de la vida cotidiana del ser
humano.
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Arbitrado
control de sí mismo cuando tenemos ganas de hacer algo peligro o que no