debe facilitar el docente para el desarrollo de los procesos intelectuales del
estudiante, llevándolo a la adquisición de habilidades y destrezas para
transferir los conocimientos a la realidad o contexto donde se desenvuelve. En
este sentido, se considera al ajedrez como una estrategia didáctica que puede
ayudar en el estudiante a desarrollar las diferentes inteligencias.
2.4. El juego de ajedrez
El juego para Bello (2007): constituye una actividad voluntaria, que se
realiza dentro de ciertos límites fijados de tiempo y lugar, según las reglas
establecidas. Para efecto del estudio se enfocará al juego deportivo
competitivo, que de acuerdo con el autor, consiste en el ejercicio de
inteligencia y acción demostrativo, dirigido a obtener unos resultados
individuales o colectivos para alcanzar la meta establecida.
En tal sentido, el ajedrez es visto como un juego deportivo que para
Blanco (2007d): es un juego ciencia, debido a la carga intelectual y de
razonamiento lógico-matemático que prevalece en la ejecución de una partida
y en la resolución de problemas propuesto. En este sentido, se relaciona con
la capacidad de observación, del uso de técnicas y métodos para el abordaje
y toma de decisiones. Para Gardner (1994c): “probablemente el estudio y la
práctica del ajedrez faciliten el estímulo de la inteligencia lógica-matemática,
ya que es la habilidad para pensar, calcular y manejar el razonamiento lógico”
(pág. 64). Lo cual se relaciona con el pensamiento lógico, la concentración y
la memoria visual.
Desde esta perspectiva, se puede decir que, durante una partida de
ajedrez, el estudiante se ubica en la posición de resolver un problema, donde
observa, compara, clasifica, analiza, organiza ideas, sintetiza, toma decisiones
y las ejecuta, además ocurre que tanto jugadores ajedrecistas como
estudiantes de otra especialidad, utilizando el tablero y sus figuras pueden
256
Artículo
Castellanos y Castro (2017): indican que las estrategias didácticas son las que