atendiendo a una característica específicamente color.
En función de esto, se produjo una transformación en el cambio de
actitud para intervenir pedagógicamente a la niña en tres momentos antes,
durante y después del C.E.I. “Los Capullitos”, a fin de modificar aquellos
aspectos, elementos o factores que sean susceptibles de mejora. Bajo este
enfoque, se pude concluir que por medio de esta intervención se logró que
tanto la niña como las demás personas se integraron al proceso, con una visión
de cooperación, amor, sinceridad y tolerancia. Asimismo, se mejoró la actitud
de las docentes y personal de la institución para con los niños de necesidades
especiales, donde se integraron en algunas actividades pedagógicas, a fin de
comprender las capacidades y habilidades de cada una de las personas sin
importar sus dificultades.
6. Referencias
Álvarez, C. & San, J. (2012). La elección del estudio de caso en
investigación educativa. Gazeta de Antropología, 28(1), artículo 14,
ISSN: 0214-7564. Recuperado de:
http://www.ugr.es/~pwlac/G28_14Carmen_Alvarez-
JoseLuis_SanFabian.html
Federación Autismo Andalucía (2005a,b). TEA Trastorno del espectro
autista. Guía para su detección precoz. Sevilla, España: Edición
Junta de Andalucía. Consejería de Salud.
Galindo, S. (2013). “Trastornos del espectro autista en las aulas de
educación infantil De Segovia: Propuesta de Intervención con
sistemas Alternativos y aumentativos de la Comunicación”.
Universidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Magisterio de
Segovia. Campus María Zambrano. Recuperado de:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3151/1/TFG-B.193.pdf
231
Artículo Arbitrado
21, tiene algunas nociones de día y noche. Asimismo, agrupa los objetos