4. Diseño metodológico
En consecuencia, las fases para el funcionamiento de la Educación
Continua se resumen en:
Fase 1: Acercamiento al contexto. Identificación de necesidades de la
comunidad educativa.
•
Reconocimiento de los resultados en el Sistema Educativo del contexto
desde indagaciones iniciales.
• Identificación de antecedentes de la Educación Superior en el contexto.
• Reconocimiento de las principales problemáticas relacionadas con el
impacto de la educación superior en la región.
Fase 2: Diagnóstico al territorio desde espacios de reflexión.
•
Creación de espacios de reflexión en la escuela y en la comunidad en
función del intercambio de experiencias docentes relevantes y la
determinación de nuevas necesidades de EC. Trabajar desde la
identificación de grupos focales.
•
Elaboración de la metodología para la implementación de los talleres de
autorreflexión con la comunidad educativa.
•
Exploración del territorio para la recolección de información relevante
sobre la educación en la provincia y el cantón desde los grupos focales
Recolección y procesamiento de información de los talleres de
autorreflexión.
• Difusión de la oferta académica desde la atención personalizada.
• Gestión de los procesos: el análisis de las funciones, recursos,
determinación de la participación, distribución de las funciones y
cronogramación.
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Artículo Arbitrado
formas de trabajo colaborativo.