y estrategias:
El conocimiento sobre las personas involucra cualquier tipo de
conocimiento que el niño puede interiorizar y estos difieren entre una y otra
persona, el conocimiento de la tarea incluye la información que se dispone en
el contexto en el que se encuentra el niño para que sea asimilada, esta
información se genera de la experiencia metacognitiva, mientras que el
conocimiento sobre las estrategias involucra la capacidad que tiene en nuestro
caso el niño en la identificación de los procesos cognitivos que se involucran
el proceso de resolución de problemas (Flavell, 2000j, pág. 147).
Así, se comprende que una estrategia cognitiva contribuye a la
realización de la actividad cognitiva en cuestión, mientras que la estrategia
metacognitiva es la que va ir generando la información sobre el trabajo que se
va desarrollando o en sí mismo el progreso de la propia estrategia.
3.2. Experiencia metacognitiva
La experiencia metacognitiva se traduce como “el grueso del
conocimiento metacognitivo, se refiere realmente a combinaciones o
interacciones entre dos o tres de las categorías” (Flavell, 2000k, pág. 148), y
por su naturaleza esta puede ser corta o larga, como también de carácter
simple o complejo según el contenido que estas conllevan, estas experiencias
cognitivas pueden producirse a lo largo de todo del proceso cognitivo que se
emprende para la construcción de una tarea o la resolución de un problema.
3.3. Resolución de problemas
El resolver problemas en la vida diaria del ser humano es
necesariamente cotidiano, en cualquier contexto que se encuentre, por ello es
preciso que el niño pueda establecer un plan de resolución, en el que no
necesariamente el objetivo principal sea la solución efectiva o no del problema,
127
Artículo Arbitrado
procedurales, subdividiéndose en el conocimiento sobre las personas, tareas