los valores son entendidos como entes ideales y que es necesario reconocer
en ellos la posibilidad de su conocimiento. Además, éstos están dotados de
una existencia en la mente del hombre y únicamente reconocida por ella.
Puede ser motivo de un reconocimiento de validez general.
También señala el citado autor a los valores, las siguientes
características generales: la posibilidad que tiene los valores de representar
una cualidad positiva reconocida en una creación cultural, o contrariamente
una cualidad negativa (polaridad); el grado de intensidad o de abundancia,
con que se pueden dar los valores; cada valor es poseído o asentado, a
título de cualidad en un bien cultural; los valores son objetos de una ordenación
particular (jerarquización), tiene un carácter inmaterial.
2.4. Factores que inciden en la formación de valores en la educación
Aun cuando educar en valores, supone una reestructuración educativa
sobre las pretensiones que se desean lograr con la formación de ellos muchas
veces escapa de la educación formal el control de determinados factores
presentes en el medio y que interfieren en el logro de los objetivos pautados
por la escolaridad, para la formación de un ciudadano apto para la vida, con
valores de autenticidad y superación.
Por su parte, Ramos (2005: 52), considera que el ambiente tiene un
profundo efecto educativo, sobre todo en el aspecto de los valores. A través
del ambiente, el individuo y el grupo se ven presionados en el sentido de la
vivencia y aceptación de ciertos valores y el rechazo de otros. Considerando
la necesidad de educar en valores como respuestas ante la influencia de
valores negativos en la formación del ciudadano, la reforma educativa en el
Nivel de Educación Básica, propone una educación integral que forme valores
positivos mediante vivencias en la práctica.
Al respecto Herrera (1991: 13), expresa que la sociedad actual posee,
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Artículo Arbitrado
de la investigación que se propone. Al respecto Villalpando (1996), dice que