Estrategias Constructivistas Aplicadas por el Docente para el
Aprendizaje de la Física en el Nivel Superior
Autor: Avilner Rafael Páez Pereira
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, UNERMB
[email protected]
Zulia, Venezuela
Resumen
El objetivo de este estudio consistió en determinar las estrategias
constructivistas aplicadas por el docente para el aprendizaje de la física en la
carrera Educación Matemática y Física en la Universidad Nacional
Experimental “Rafael María Baralt”. La investigación fue de tipo descriptiva,
con diseño de campo, documental, prospectiva y transversal. Se utilizaron
como instrumentos un cuestionario de respuestas policotómicas de 34 ítems
dirigido a los docentes, así como una prueba objetiva de preguntas cerradas
de selección simple con 21 ítems, destinada a los estudiantes. Los resultados
obtenidos evidencian que los profesores, no aplican en su mayoría, las
estrategias constructivistas más adecuadas para lograr en sus estudiantes
aprendizajes significativos, puesto que en un 60% los educandos no han
alcanzado una formación idónea sobre la disciplina, además que los
facilitadores frecuentemente no consideran, estrategias para el procesamiento
de la información, el contexto donde se van a desarrollar las mismas y los
estilos de construcción del conocimiento del aprendiz.
Palabras clave: estrategias educativas; aprendizaje; física.
Fecha de Recepción: 27-06-2017
Fecha de Aceptación: 31-10-2017
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Artículo Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.2.37-56
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai