conocimiento ambiental entre los miembros de las poblaciones que son
intervenidas con la IAP; por otra parte, la mencionada formación genera la
toma de conciencia necesaria para la participación activa y comprometida en
las actividades planificadas en colectivo y orientadas a la solución de los
problemas ambientales.
Lo descrito anteriormente, comprueba lo que expone Vio (1998),
respecto a que la investigación acción participativa es un enfoque de
investigación social que busca la plena participación de los actores
involucrados en el análisis de su propia realidad, con el objeto de promover la
transformación social para el beneficio de los participantes en la investigación.
Por otra parte, es relevante destacar que en las investigaciones realizadas por
Hernández (2011e), García (2012c), Borges (2012d) y Goyo (2013c), se ponen
de manifiesto varios rasgos de la IAP, entre ellos que: el objeto de estudio se
decide a partir de lo que interesa a un grupo, lo cual significa que esta
metodología se aplica a situaciones de la vida real.
De igual manera, se cumplió con la finalidad de la IAP que consiste en
la transformación de la situación-problema que afecta a la gente involucrada,
siendo las personas los principales agentes de cambio y para lograrlo se apoya
en actividades de formación, que en los casos que se revisaron correspondía
a aspectos comprendidos en la dimensión ambiental. Por último, en las
investigaciones estudiadas se comprende que el aporte de los investigadores
correspondió en los aspectos teórico y metodológico, mientras que los actores
involucrados contribuyeron con sus experiencias y conocimientos populares,
siendo esta conjugación lo que permitió que la IAP se convirtiera en el
escenario propicio para promover la participación y la educación ambiental no
formal.
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Arbitrado
comunidades para ofrecer información importante que permiten la gestión del