Revista Scientific Volumen 3 / Nº 7 - Febrero-Abril 2018 | Page 206

El bajo rendimiento estudiantil evidenciado en la prueba diagnóstico, permite identificar un posible problema en la formación matemática, siendo ésta de vital importancia para la formación en diferentes carreras universitarias de nuestro país. Por otra parte, tomando en cuenta que la garantía de dicho desarrollo matemático se contempla en los contenidos programáticos propuestos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, podemos evidenciar la necesidad de implementar estrategias que ayuden a minimizar la repercusión de tales fallas en los diferentes cursos universitarios que ameritan competencias en el área de matemáticas. Consecuentemente, se desarrolló una guía sobre matemática básica que permite reforzar la formación de los jóvenes preuniversitarios del Núcleo Universitario Alberto Adriani de la Universidad de los Andes, esta guía es un recurso que se encuentra en permanente ajuste. Del contraste entre la prueba diagnóstico y los resultados de las pruebas realizadas durante la aplicación de la guía Matemática Básica y, podemos afirmar que su desarrollo ha sido acertado, esto pese a que la media general no superó el 50%, tomando en cuenta que más del 40% logró asimilar la información y superar los 10 puntos de promedio de las 6 pruebas realizadas, en una escala 0-20. Se plantea como trabajos futuros, probar la guía desarrollada con muestras diferentes y elaborar una unidad de álgebra básica la cual es requerida por los preuniversitarios en la actualidad. 10. Referencias Díaz, F. & Hernández, G. (2002). Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. 2da ed. México: McGraw-Hill. Gallo, J. & Pichardo, R. (2008a,b). Estrategias para propiciar el aprendizaje 205 Arbitrado 9. Conclusiones