Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.7.140-154
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Autores: Gladys Isabel Portilla Faicán
Universidad Nacional de Educación, UNAE
[email protected]
Azogues, Ecuador
Amauris Laurencio Leyva
Universidad de La Habana, UH
[email protected]
La Habana, Cuba
Resumen
En este trabajo se socializa una experiencia de innovación de la práctica
docente desarrollada en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en la
asignatura Sociedad y Cultura. Se identificó que los estudiantes tenían
dificultad para comprender problemática disciplinares como el tiempo histórico,
la explicación multicausal, los actores colectivos, entre otros temas. En la
lógica de la investigación-acción, en el colectivo de la asignatura se formó una
comunidad de aprendizaje como estrategia de gestión de la innovación de la
práctica docente. Para abordar el problema se recurrió a la metodología
Lesson Study. Los procesos de enseñanza-aprendizaje fueron orientados por
el principio pedagógico-metodológico del Flipped classroom y los enfoques
pedagógicos del Modelo Pedagógico de la UNAE, el constructivismo,
enactivismo y conectivismo. El objetivo fue innovar la práctica docente para
desarrollar la comprensión de temas curriculares fundamentales de la Historia
aprovechando el potencial educativo de la Web 2.0.
Palabras clave: innovación pedagógica; investigación pedagógica;
tecnología educacional.
Fecha de Recepción: 04-10-2017
Fecha de Aceptación: 06-12-2017
140
Arbitrado
Innovación de la Práctica Docente en la UNAE, Ecuador recurriendo a la
Web 2.0