interesantes.
los principios de consistencia y de unidad dialéctica. Lo cuantitativo en su
lógica hipotético-deductiva aporta al proceso la explicación y la relación de
causa y efecto. A su vez, lo cualitativo con su comprensión inductivo-deductiva
se adentra en los complejos caminos de la construcción y la decodificación de
significados de la subjetividad humana, que considera lo individual y lo grupal,
como resultado de los procesos sociales que cada uno vive. Por tanto, la
complementariedad nos permite aprovechar las fortalezas de un método para
compensar las debilidades del otro.
Tomando en consideración a Serrano, Blanco, Ligero, Alvira, Escobar y
Sáenz (2009:16-17), “…el uso combinado de ambas perspectivas en el seno
de una misma investigación ha pasado a convertirse en un lugar comúnmente
aceptado y que se ha llegado incluso a un momento en el que podemos hablar
de la “deseabilidad social” de la investigación multimétodo”.
Los focos temáticos de este volumen de la Revista Scientific. muestran
claramente sus diferentes secciones, entre ellas: la transformación de las
prácticas docentes; las experiencias innovadoras para perfeccionar los
procesos educativos y de enseñanza-aprendizaje en el marco del aula; los
entornos virtuales de aprendizaje, las tecnologías de la información y las
comunicaciones y la relacionada con la educación ambiental. Hacia allí
conducen las preguntas que recorren los diversos artículos como testimonio
de los resultados científicos que cada autor propone.
En sus enfoques epistemológicos se aprecia un recorrido por diferentes
metodologías, métodos y técnicas. Se transita desde miradas cuantitativas,
cualitativas o de complementación metodológica; respetando, como se ha
referido anteriormente, la naturaleza del objeto de la investigación realizada.
Finalmente, la importancia de las temáticas de este número de la
Revista radica en la reflexión acerca de las disímiles aristas de los procesos
9
Editorial
Las posibilidades de complementación pueden darse sustentadas en