En una segunda sección, cinco ensayos nos inducen a reflexionar sobre
perspectivas de análisis en respuesta a: las Imbricaciones Tecnológicas en la
Científica Universitaria; la Formación en Cultura Ciudadana Espacio y su
importancia
para
la
Responsabilidad
Social
de
las
Organizaciones
Empresariales; la Visión Formativa de la Metodología Cuantitativa en la
Educación; las Neurociencias versus la Vitalogía Paradigmas Emergentes en
la Gerencia del Milenio.
Cada uno de estos artículos brega en post de cuestionamientos como
reflejos del interés puesto en la investigación considerada una actividad, que
a partir de una premisa cual pregunta sobre una temática, conlleva a múltiples
relaciones causales y búsquedas de respuestas; por lo cual, debieran ser
instrumentos conducentes al conocimiento permanente de toda la comunidad
académica, permitiendo estimular e inducir a nuevas experiencias.
Esto nos dirige a pensar que, los docentes en firme carrera por el
perfeccionamiento, no debemos incurrir en prácticas reduccionistas y
repetitivas de resultados de pesquisas previamente realizadas, sino en una
exploración por nuevas respuestas en la producción del conocimiento.
Conscientes de las limitaciones y de la realidad del contexto político
social de cada uno de los países de América Latina, nuestro aporte editorial y
bibliográfico pretende conducir a la reflexión sobre la crucial tarea del docente
comprometido con su función social y la investigación como un eslabón
trascedente para la producción y propagación educativa. Es a partir de esta
ponderación,
que
se
podrían
suscitar
alternativas
superadoras
de
pensamiento a nivel estatal.
PhD. Carina Viviana Ganuza
(Pontificia Universidad Católica Argentina, Santa María de los Buenos
Aires, UCA, Argentina)
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Editorial
Praxis Pedagógica; la Gerencia Avanzada en el Proceso de Investigación