Formación Docente en Técnicas de Superaprendizaje Aplicadas a la
Enseñanza de la Matemática en la Educación Secundaria
Autor: Avilner Rafael Páez Pereira
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, UNERMB
[email protected]
Zulia, Venezuela
Resumen
El propósito del estudio fue formar al docente del LB “José Véliz” para
el proceso de enseñanza de la matemática mediante la aplicación de técnicas
de superaprendizaje, fundamentado en la modalidad Investigación Acción
Participativa, propuesta por López de Ceballos, (2008), siguiendo el modelo
de los ciclos de acción de Lewin (1946), citado por Latorre (2007), sustentado
en las teorías del humanismo, Martínez (2009); las inteligencia múltiples,
Armstrong (2006); el Superaprendizaje de Sambrano y Stainer, (2003).
Enmarcado dentro del paradigma Crítico – Social, en el tipo Investigación
Cualitativa se hizo un plan de acercamiento al grupo, donde mediante lluvia de
ideas y entrevistas informales se listaron los principales problemas los cuales
fueron jerarquizados para luego llevar a cabo un proceso de sensibilización y
la formulación de un plan general de acción. Entre los resultados se realizaron
6 talleres de formación sobre técnicas de respiración, relajamiento,
aromaterapia, musicoterapia, programación positiva, color en el aula, la
canción en los algoritmos matemáticos, en los cuales se establecieron
procesos de reflexión acerca de los beneficios u obstáculos obtenidos en la
aplicación de éstas en la transformación de la realidad educativa,
elaborándose una estrategia didáctica producto de las experiencias
alcanzadas.
Palabras clave: superaprendizaje; matemática; formación.
Fecha de Recepción: 27-06-2017
Fecha de Aceptación: 11-08-2017
10
Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.1.10-28
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai