Planeación de la Educación Ambiental en el ámbito universitario y su
vinculación con el enfoque de la transdisciplinariedad.
Martínez, V. (2013), argumenta lo siguiente:
(…) El paradigma interpretativo en vías de consolidación,
emerge a partir del reconocimiento de la importancia de los
aspectos simbólicos y significativos de la vida social y del
lenguaje en la producción y reproducción del mundo, (…) Se
apoya en sistemas filosóficos y se operacionaliza mediante un
sistema de investigación hermenéutico. (pág. 1)
Es el proceso basado en el naturalismo, donde prevalecen las
opiniones, por enfocarse en la producción axiológica en función de la
experiencia, partiendo del conocimiento del fenómeno dentro del contexto
social, de manera interpretativa, para llegar a la teorización; tiene su propia
manera de entender la realidad partir de fundamentos ontológicos,
epistemológicos y metodológicos.
Asumir una perspectiva interpretativa implica un esfuerzo de
comprensión, entendido como la captación a través de la interpretación y el
dialogo del sentido de lo que otros quieren decir con sus palabras, silencio,
gestos o acciones. (Rojas, 2014 pág. 46); se esboza así, la planificación en
educación ambiental como una situación socioeducativa abordada desde el
conocimiento orientado hacia los transdisciplinario, sistémico y complejo, con
predominio del dialogo en vista del ritmo acelerado de los cambios a nivel
mundial.
En este orden de ideas, la investigación documental proporciona una
visión global de la realidad por investigar y permite establecer categorías
conceptuales para determinar el carácter teórico y práctico de la misma.
Palella y Martins (2016a), señalan lo siguiente:
Entendemos la investigación documental como un proceso de
búsqueda que se realiza en fuentes, con el objeto de recoger
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Arbitrado
dialectico, como el método que permite la reflexión ontoepistémica sobre la