Jerry Jesús Peña Morales. Creación de una Unidad de Apoyo Docente que Integran la Tecnología Digital para el Diseño de Medios Didácticos.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 66/85
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Unidad de Apoyo docente que integran la tecnología digital para el diseño de
medios didácticos y que pueden asociarse al papel de las Tecnologías de
Información y Comunicación en sus cátedras.
Por esto, se plantearán los aspectos principales de la investigación y
para ello se revisará el papel de las TIC en la docencia de acuerdo a la
literatura educativa. También se observa el problema del desconocimiento de
los significados, acciones y procesos del uso de la tecnología digital en la
educación universitaria. Este desconocimiento, impacta en la falta de
estructuras para la reflexión personal del docente sobre el uso de las TIC,
creyendo conveniente crear la unidad de apoyo docente para el diseño de
medios didácticos hacia su formación.
De este modo, las llamadas aplicaciones de uso educativo de la
tecnología o software educativos utilizados actualmente en la educación formal
son muy variadas. El software educativo digital se diseña y elabora en diversos
escenarios: las mismas instituciones educativas con la participación de los
maestros y/o entidades de apoyo pedagógico; individuos e instituciones que
las hacen disponibles gratuitamente en la red, o empresas comerciales que
las ofrecen a la venta.
En este momento, invaden el accionar docente diversos software y
contenidos digitales educativos tales como: sistemas administradores de
cursos, tutoriales, simulaciones, presentaciones, entre otros, los cuales según
De Pablos, (2002), Angulo, (2007) y Díaz Barriga, (2008) “no necesariamente
pasan por la consideración pedagógica en su diseño, creación y uso en el
proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Hay muchas universidades que poseen programas de educación a
distancia basados en Internet y utilizan diversos apoyos digitales en los cursos
de educación presencial. Schmelke y López Ruíz (2003), en la década del
2000 concluyen que: “Hay varias muestras de utilización de las TIC en nuestro
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