María Mercedes Zapata de López. Educación a Distancia. Alternativa para Estudios Universitarios en la Venezuela de Hoy.
Revista Scientific. - Ensayo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 – Agosto-Octubre 2017 - pág. 356/376
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
y facilitadores existen los programas y plataformas, ejemplo Moodle, como
diseño de gestión para la administración de programas, en las áreas de
Postgrado de diferentes Universidades, que sirve de ayuda al proceso de
aprendizaje en línea, en programas ofrecidos totalmente on-line. También
existen ofertas de estudios abierto y a distancia en cuyo diseño se utiliza los
medios y recursos tecnológicos, pero se ofrece la asesoría presencial cuando
el estudiante lo considera necesario, ejemplo las áreas de pregrado.
Es importante resaltar que el diseño instruccional obedece a un
diagnóstico y análisis de necesidades de formación, en base a éste se planifica
de manera coherente, sistemática y secuencialmente para alcanzar los
objetivos en un determinado contexto, con los recursos humanos necesarios,
con la finalidad de elaborar una propuesta educativa o de formación. En la fase
específica del diseño instruccional es importante conocer las posibles
experiencias y conocimientos que deben poseer los posibles “clientes”, para
direccionar los objetivos, contenidos, actividades, recursos de aprendizaje y
evaluación de modo coherente, sistemático y secuencial, tal como se
mencionó anteriormente, y producir los materiales instruccionales ajustados a
estos requerimientos.
El estudiante de un sistema de modalidad a distancia, con un diseño
instruccional con las características descritas, aprende a usar efectiva y
eficazmente su tiempo libre y a desarrollar su capacidad de trabajo individual
y colaborativo, y a conjugar sus conocimientos o experiencias previas con los
nuevos conocimientos.
Otro aspecto interesante de analizar son las ventajas de los estudios
con diseños instruccionales a distancia que, según Khan, 1997 (citado en
Pons, García y Jiménez, s/f), también son características de esta modalidad
tenemos, la interactividad, pues propician la comunicación directa o indirecta
entre estudiantes, facilitador- estudiante, entre estudiantes-facilitador-recursos
on-line; es un sistema abierto, ya que los estudiantes tienen la libertad de
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